小紙條在班主任工作中的妙用

劉少芳

班主作工作的成功不僅取決于愛心、耐心和細心，還需要我們有靈活的工作技巧和方法，才能事半功倍。特別對于小學班主任來說更是如此。因為小學生心理不成熟，班主任工作更顯得復雜又煩瑣。在班主任工作實踐中，我發現，有時候借助一些簡單的技巧和工具，卻能取得讓人意想不到的效果。巧用小紙條與學生溝通，能更容易實現師生之間心與心的交流，拉近師生的心靈距離，為班主任開展工作搭建簡單而高效的新平臺，能使解決一些實際問題。

一、小紙條是師生心靈溝通的“秘密橋梁”

在班主任工作中，老師與學生的溝通是必不可少的。可是，想要真正了解學生的內心世界卻并不容易。學生的個性千差萬別，一些學生天生就有一種懼怕老師的心理，遇到問題一般都不愿意，更不會主動地與老師溝通。這讓師生之間像是隔著一堵墻，不利于班主任工作的順利開展。暢通師生交流的渠道，對于班主任來說尤為重要。巧用小紙條，能切實消除他們的緊張心理，可以有效解決溝通難問題，為心靈溝通注入了一股新的力量。小紙條發揮了意想不到的大作用，它成為師生之間心靈溝通的“秘密橋梁”。

班上有一位名叫小琪的學生，是一個長相平平、成績落后的女生，平時沉默寡言，不愛同學溝通，整天悶悶不樂。原來，班上有一調皮的男生取笑她長得丑。我曾經嘗試和她聊天談心，想讓她敞開心扉和我交流，可她額頭直冒汗，始終封閉自己，顯得很局促，根本達不到雙向交流的效果。有一天，看到一篇關于班主任開設心靈信箱與學生溝通的文章，我茅塞頓開。于是，我在這位學生的作業本里夾了一張小紙條，在上面寫著：“人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。你心地善良，經常做好事，很可愛、很美麗！劉老師可喜歡你了！”很快，我收到了她回復的紙條：“劉老師，謝謝您！我想不到您這么留意我。可是同學們都不想和我做朋友……”我一方面和她繼續保持小紙條傳信，另一方面私下對其他同學進行了思想教育，并建議同學們通過小紙條表達對她的關心。后來，她慢慢消除了防備心理，變得開朗起來。

二、小紙條是處理學生糾紛的“有效工具”

在班主任工作中，最讓人頭痛的就是處理學生之間的小糾紛。這些看來很小的事情，如果大動干戈去處理，未免會讓學生覺得老師小題大作，很容易讓學生產生抵觸情緒，適得其反；如果不聞不問，又會影響同學間的友誼，進而影響班集體的團結，削弱班集體的凝聚力。所以，對小糾紛的處理更考驗班主任的工作能力。妙用小紙條處理學生間的小糾紛，為班主任工作另辟了蹊徑。小紙條是我處理學生糾紛的有效工具。

小釗同學學習成績很一般，不怎么喜歡和同學交往，朋友也不多。那一次，我校出版的作文集，他也認真創作，參加了這次的活動。經過篩選，他的習作也在優秀之列，入選了這一年的作文集。看得出，他非常高興、意外。可是，沒過多久，他就變得悶悶不樂了。有一天學生來報告，說他竟然和成績比他好的朋友小銘大打出手。原來小釗聽到班上的閑言碎語說他的作文是抄襲的，而傳播這言論的竟然是他的好朋友小銘，而小銘卻極力否認，雙方各執一詞。經過調解，這兩個倔強的小男孩暫時握手言和了。后來，我卻發現他們就變得互不理睬了。我馬上意識到這可能是上一次的糾紛處理得不夠徹底，留下了隱患。繼續找他們談話恐怕效果也不好。那該用什么方法，消除這兩個小家伙之間的心結呢？我想到了“小紙條”。

于是，我就分別寫了一張小紙條給這兩個學生，了解究竟是事情的原委。通過他們傳回的紙條，我才知道我上次簡單、直接的說教，效果并不理想，小家伙只是表面“屈服”了，但是心底里還有心結。于是，我趁熱打鐵，繼續利用小紙條與他們溝通，調解他們之間的誤會，同時也鼓勵他們用小紙條傳遞各自的心里話。慢慢地，這兩個學生很快就冰釋前嫌，和好如初了。

三、小紙條是消除學生不良情緒的“良好藥方”

六年級的學生正處在兒童向少年轉變的關鍵時期，他們即將邁向中學的大門，面對人生的第一個轉折點必然會有些彷徨。特別是對于部分學生來說，更是如此，來自家長和學習上使得他們感到無比壓抑無奈，但又找不到好的渲泄途徑，這樣就容易產生不良情緒，影響了學生身心健康成長。這種心理在一些性格內向的學生身上表現尤為明顯，如果不及時處理，后果將難以估計。作為班主任要有敏銳的洞察力，及時有效地消除學生的不良情緒，方能出色地完成工作。

班上有一個名叫小欣的女生。她學習一直很努力，成績不錯，但是不夠穩定，家長對她寄予了厚望。離考試的日子越來越近了，她變得悶悶不樂，上課也沒精打采的，總喜歡趴在桌子在本子上寫寫畫畫。我在課堂上提醒過幾次，也沒見什么起色。后來向家長了解情況，原來家長的厚望成了她巨大的心理負擔，她總擔心考不好，甚至對家長產生了抵觸情緒。我寫了一張紙條放在她的作業本上：“欣，過程比結果更有意義，只要你努力過，也就無怨無悔了。相信聰明的你一定能領會到其中的奧妙。”在小紙條的來回傳遞中，她向我訴說了她的委屈和擔憂。同時，我建議家長也通過小紙條的方式與她溝通，減輕她的心理負擔。后來，她輕裝上陣，考上了理想的中學。

學生的心理往往是很脆弱很微妙的，很多時候并不需要教師大費周章地去調節。小紙條的使用方便、可操作性強，而且往往會有“四兩撥千斤”的效果。小紙條是老師與學生溝通的“秘密橋梁”，讓學生真正地敞開心扉與老師進行心靈上的溝通對話，可以消除學生的不良情緒。一張張小紙條是我處理班級事務中的有效工具。