對提高高中語文課堂教學成效的幾點探究

李居琴

摘 要：在高中語文課上教改的優勢以及魅力逐漸得到了體現，廣大教師逐漸跟隨著教改的嚴格要求對課堂教學的手段以及理念進行更新，關注高中生思維能力以及創新力的提升。如何讓語文課的開展取得更好的教學成效，這是諸多教師關心的問題，也是語文教改的主要目的。文章提出了幾項提升教學整體成效的建議，希望對高中語文課的高效開展有效幫助。

關鍵詞：立體教學 自主學習 專題活動 高中語文 課堂教學

語文授課教師要具備極強的組織能力以及教研能力，對各類先進的理念以及手段要有足夠的運用能力，將其與語文課的實際開展結合起來，對教學效率以及質量實施改善。教學手段上的革新，需要教師立足于教學工作實現對自身能力上的突破，對教學過程實施優化，并提升語文課上師生之間的有效互動。要想取得更加理想的教學成效，教師要借助現代化的教學手段和技術，改進以往教學的不足。

一、在教學中融入立體教學理念

在語文課的實際開展中教師一定要注意不斷樹立立體的教學理念，將課前預習與實際教學充分結合起來，二者之間可以形成互補。高中語文課的一個課時僅僅是四十五分鐘，在這有限的時間里教師難以將所有的教學任務以及活動完成，因此教師就要適當將教學活動延伸，課前預習是非常重要的延伸方向，可以對實際教學打下牢固基礎。在語文授課中教師要有意識地強化高中生的預習習慣。讓高中生在預習方面具備極強的能力，一些課程中的基礎知識可以讓高中生在預習中加強掌握，這樣課堂上可以有更多的時間用于重難點的點撥以及引導上，并強化高中生的各方面能力。因此教師要將高中生的課前預習視為教學活動中的第一個環節，教師要讓高中生依據教師提出的目標先行開展課堂內容的學習。另外就是教師要讓高中生在預習的時候堅持高效原則，讓預習的效率更高，同時經常性地介紹給高中生一些預習的方法，提升高中生預習的成效。鼓勵高中生展示自己的預習成果，并重點對一些不懂的問題進行篩選，這樣就能讓課堂教學更加具備針對性。

二、在教學中融入自主學習理念

新課改中明確了高中語文課的開展中教師要重視強化高中生的自學能力，高中語文課的開展也是將這一原則充分體現出來。在語文課教學中教師要從兩方面強化高中生的自學能力。首先是對原有模式的突破，以往在語文課上教師講解是主要的活動，這樣的模式下教師普遍忽視了高中生自學能力上的成長，忽視了高中生主體性。這種局面下教師要將教師為主改變為高中生為主，在教學設計中教師要注意設計一些啟發性較強的問題，讓高中生可以在教師引導下進行深入分析。例如在《荷塘月色》的講解中教師不要直接開展教學活動，而是結合教學要求，在教學設計中設置了很多有著思維引導作用的問題，對高中生的整個學習過程間線索性的幫助，引導高中生對文本進行深入的探究和學習，在課堂上組織高中生以小組的方式對文章進行學習，讓高中生在合作探究中強化自身的自學能力。其次就是強調對教學重難點的引導和點撥，對高中生實施科學的引導和啟發。主要是捉住其中重點，這篇課文的重點在于景物描寫，作者在寫景上的一些寫法是需要讓高中生明確的，所以這方面的引導更加值得重視，力求鍛煉高中生的思維能力，讓教學成效得到提升，同時也是讓高中生在課堂學習中自主性更高。

三、在教學中融入現代教學媒體

在高中語文課上教師要善于運用現代化的媒體技術，也就是多媒體教學。教師要了解多媒體是當下語文授課中非常有效的輔助工具。可以讓語文授課變得更加生動，同時添加一些直觀生動的信息。例如在講解到有關山河景觀方面的內容，如《故都的秋》就是對景觀的描寫，實際上如果僅僅是教師進行語言上的描述，高中生的感受并不會直觀，但是教師可以用多媒體播放一些有關秋天的記錄片，這樣可以讓高中生對課文中的一些景物理解更加深刻。教師要善于運用多媒體，包括在學習語文的時候，很多課文的情感是非常值得品味的，這個時候教師可以播放一些背景音樂，讓高中生更好地融入到作者的情感中，將高中生帶入到情境中，學習效果會更加理想，也能讓高中生實現與文章作者精神上的交流，讓語文教學的成效更加明顯。

四、在教學中融入語文專題活動

在高中語文課上教師要注重不斷優化授課模式，專題活動更是非常重要的一種授課模式，可以為教學活動帶來全新的活力，尤其是思想教育以及氛圍營造上更是有著非常直接的效果。例如在《我有一個夢想》的學習中和。教師可以讓高中生先對作者的平生經歷有個大概的了解，這樣可以在教學活動中加入“你對夢想有什么？”活動，重點在于讓高中生通過文本的學習在思想觀念上得到良好的引導，同時也是讓高中生的思想受到更大的震撼，在教學效果上也是得到進一步的加強。教師要善于結合教學內容，組織類似的專題活動，讓高中生的各方面素質均衡發展，也是對語文授課總體成效的提升。

結語

總之，高中語文課的實際開展要想取得的更加理想的成效，教師就要在教學手段以及教學理念上加強革新，注重對現代化技術的運用，并加強對高中生主體性的發揮，鍛煉高中生的自學能力以及預習能力，提升高中生學習習慣的合理性，為高中生營造出更加和諧的教學氛圍，讓語文課的授課成效實現全面提升。

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