“大眾創業，萬眾創新”背景下高職院校創業教育的現狀

摘 要：隨著國家 “大眾創業、萬眾創新”理念的提出，各大高職院校都相繼將創業教育的活動舉辦得如火如荼，但統計出的數據表明大學生創業成功率甚至于不足3%，如何有效深化創業教育的改革將成為高職院校亟待解決的新課題。關注學生關鍵能力，這樣為推動地方經濟發展提供更好的發展環境與人才保障。高職院校應該深入思考人才培養問題，完善人才培養模式。探索“創客教育與職業教育融合”人才培養新模式的活動空間。對當下高職院校對于創業發展中存在的問題進行深度剖析，探索出更高效的創業推廣途徑。

關鍵詞：大眾創業；萬眾創新；高等院校

“大眾創業、萬眾創新”最早于2014年9月的夏季達沃斯論壇上首次提出。2015年李克強總理又在政府工作報告中提出：“要積極推動大眾創業、萬眾創新”。“大眾創業、萬眾創新”是實現中國夢的必經之路，而且是擴大就業與增加人民收入的必要措施。2015年5月4日，國務院事物廳出臺高等學校大眾創業改革的文件。緊接著，頒布了眾創空間、“互聯網+”行動等支持性政策。在創新改革的一線上，培養大學生眾創意識，不斷推廣大學生創客隊伍，促進創客的不斷成長。李克強總理也曾強調：“大學生是推動社會發展的重要動力。”習總書記在多個場合強調，創新是一個民族的靈魂，創新創業對社會發展起到極大作用，而在創新創業發展進程中，青年朋友占據主力軍的地位”他指出：“實現中國夢，需要依靠青年，也能成就青年，并號召全社會都要重視和支持青年的創新創業。”

一、高職院校大學生創業教育現狀

為了能全面地了解目前高職大學生創業教育現狀，筆者針對高職大學生的特點，訪問了學校就創業部門的領導、就創業教師等相關人員。獲取了較多真實可用的研究材料。

調查研究發現，表示聽過學校開展創業教育的大學生有59.5%.但對其并沒有深入了解；選修過或正在選修創業教育課程的大學生占20.5%：沒聽說過創業教育的大學生有20%。數據表明高職院校對于在校生的創業教育還不夠重視。除此之外，還有很多高職學校的學生表示沒有聽過學校開展的創業教育課程。高職院校在校大學生需要多方面的創業教育引導。一方面是加強對理論知識的學習，另一方面更需要通過實踐來積累經驗。

二、高職院校在就業創業教育方面存在的弊端

（1）存在盲目跟風現象，導致就業創業教育表面上火熱情形。

在推動“大眾創業，萬眾創新”的過程中，一些高職院校沒有考慮到學生的真實需求，盲目跟從，造成了創業講座接連不斷、創業比賽數不勝數，大有一副埋頭苦干，熱火朝天的架勢，在這華麗的外表下，卻是像根被蛀爛的木心。資源上的大把投入，卻讓教育成效事倍功半。首先，高職院校對于創業教育體系失衡現象的頻頻出現缺乏管理與調順。雖然目前就業創業教育活動形式多樣，但主要還是集中在開展院內創業比賽、設置多種多樣的創業課程、舉辦形式單一創業講座。針對廣大學生施行創業的普及教育主要是普通的創業課程，涉獵廣泛，主要是培養學生對于創業基本管理的意識。創業競賽確實能夠提升學生創業技能，卻只有一小部分學生的創業技能能夠得到提升。大部分學生因為在無法提升創業能力情況下，而在聆聽創業講座時又無法將自身情況與講座內容相結合，創業技能不能得到提高。所以在學校這樣有些失衡的教育體系下，難以規避創業教育的成效。

（2）理論教學與實踐教學“脫軌”。

就業指導課、就業講座及“青年大學生創業計劃書大賽”是目前的創業教育的主要載體。但因為缺乏實習磨礪的機會，無法將理論知識應用到實際生活情況上。創業大賽雖然在某些程度上能讓學生體會到創業的一些微意，但確很難達到讓學生親身創業所帶來的感與想，假李鬼一遇真李逵，弊端顯露無疑。第一，高職院校目前缺乏規范化的系列教材。第二，現階段高職院校的創業課程內容大多為創業意識培養與政策宣傳。而對高職大學生所需要的實踐與累積卻鮮有涉獵；第三，目前的創業課程以理論講解灌輸為主，缺少自主、合作、探究式的新型教學方法，難以調動高校生的熱情與積極性。

三、高職院校就業創業教育存在問題的對策

（1）轉變觀念，找準定位。

高職高專院校的目標是注重技術應用型人才的培養，注重技能的實踐。要高舉“大眾創業，萬眾創新”的旗幟，積極轉變教育方式，使高校生能在實踐中學習積累經驗，深化創業、就業、教育改革，加大力度培養學生的創新能力，建立起各方面體制完善的創業就業教育體系。創業教育的基礎要求是對創業發展理念有深層次的認識。只有認識到創業、創新、教育的重要性，才能真正使大學生學到知識，學會技能，從而對國家發展提供各方面人才；只有這樣，創新創業教育才能真正為當代大學生發展產生積極影響。

（2）轉變人才的培養模式。

當代大學生主要缺少對創新創業的理念及相關技能，今后高職院校人才培養模式應該探討的主要問題是如何才能在“大眾創業、萬眾創新”的潮流下，提高大學生的創新創業能力。比如轉變傳統的人才培養模式，促進專業技能與創新創業教育的相互聯系，兩者共同發展。規劃好人才培養方向、開創新型人才發展模式、制定創新型教學方案，以順應社會需求的專業人才培養模式以及創新型課程發展的要求。努力探尋適應當代企業制度人才培養模式，加深學校與企業的深度對話，開展訂單式人才培養模式，創造出新型創業教育人才發展體制。除此之外，還要充實新型實踐教學內容，促進大學生的創業理念和創新能力，要讓學生在社會實踐中學習。在就業與創業教育的過程中，要密切關注學生的基本問題，結合實際情況，開展有針對性教育及引導活動。根據學生自身情況不同，針對性的解決學生創新創業難題，進一步加大創新創業優惠力度，充分調動學生積極性，師生攜手并肩，共同促進學生向創新、創業的道路踏步而行，扶搖憑風起。

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基金項目：江蘇省高校哲學社會科學研究項目，項目名稱：“大眾創業，萬眾創新”背景下高職院校就業創業教育的研究（項目編號：2017SJBFDY391）

作者簡介：王營（1986），女，江蘇徐州人，碩士，講師，思想政治教育。