對于提升初中語文教師自身教學素質的思考

楊新媛

摘 要：語文的教學是教育工作中的難點問題，在語文的教育教學中要注重教學方式的運用。語文作為一門基礎學科，學生在短時間內很難將成績進行提高，作為一名語文教育工作者，在平常的教學過程中要全面的掌握教學理論，同時在教學過程中要充分利用各種教學方法，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。本文主要探究如何提升初中語文教師自身的教學素質。

關鍵詞：初中語文 教學方式 教學觀念 教學素養

一、阻礙初中語文教師自身教學素質提升的因素

（一）語文教育觀念落后

語文的教學應該從教會學生說話寫作等方面開展，口頭與書面表達的能力的提高可以讓學生將自己的情感、思想和感受表達出來。但是現行語文課卻不是這個樣子的，現在流行的語文分析模式是將段落大意、中心思想、寫作特點等進行劃分，這樣就不能加深學生對語文課本內容的理解。在語文的教學中，文章中國經常存在空話、套話，嚴重制約了學生的發展。為了學生成績的提高，語文老師也采用題海戰術，所以說，落后的教育觀念不利于語文教學工作的開展。

（二）受高考的影響

近幾年的高考語文試卷中的客觀題受到了大多數人的評判，答案經不起推敲，并且有許多考題出得莫名其妙，不是目前階段學生可以解決的。學校過度的追求升學率，應試作業、應試措施、應試訓練也在語文教學中出現。語文教師學習數學學科的模式開展題海戰術，使固定的解題的思維方式變得僵化。為了讓學生高考中語文取得更好的成績，教師的側重點是對歷年高考試題深入的研究，導致無暇顧及語文教改的問題。語文教學的方法雖然在部分教師中得到了改善，但是總體上進步還不是很明顯的。高考的標準也脫離實際，考語文試卷中的“客觀”題答案經不起推敲，許多考題出得莫名其妙，不僅語文教師無法解答，而且大學教授很難解答。

二、教師要提高自身的素質

（一）教學觀念的轉變

目前階段，已經在全國大力的推廣新課改，但是還存在教師繼續沿用傳統的教學方式、教學模式進行教學。傳統的教學模式已經不適合當今社會的發展需求，傳統的教育教學注重書本上的知識，學生為了最后能有一個好的成績，就會死記硬背課本上的知識，對課本的內容不能很好地理解。教師從傳統的教學思維中轉變到新的教學思維上是一段艱難的過程，但是為了學生可以接受更加優秀的教育，教師就應該順利時代發展的趨勢，改變教學觀念，以積極樂觀的心態接受新的教學方式，不在先進的教學隊伍中落隊。老師要嚴格的按照新課改的要求，樹立正確的教育觀和學生觀，改變原先的學生被動的接受知識的落后方式，老師要和學生一起學習，一起思考，保持謙虛的態度去學習新的教學觀念。老師轉變傳統的教學模式，在平時的教學中注重啟發、引導和點撥，幫助激發學生的積極性和主動性，促進學生語文學習水平的提升。

（二）思想品質要提高

在教育教學中，教師要注重思想素質和道德水平的提高，老師要對學生的學習情況和思想態度有一個全面的了解，做到因材施教，同時教師還要對自身的思想水平有一個全面的了解，通過自我認識、自我拷問、自我剖析、自我斗爭和自我檢討等方面不斷地提高思想水平，只有教師的思想道德水平的提高才能更好地開展學生的思想教育工作。教師要和學生做朋友，改變原先一日為師、終身為父的觀念，教師要深入學生內部，注重課下與學生進行交流談心，與學生聊一聊人生、理想，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。語文的學習可以提升學生的思想水平和文化水平，可以提升人的內涵和氣質。教師要在平常的生活中注重學生對自己的評價，了解自己在工作個行為上的不足并及時的改正，不斷地完善自己。

（三）知識水平要提高

語文教學中教師的教學水平高低將會直接影響學生的學習，教師學識過人有利于語文教學的高質量開展，可以將語文知識聯系起來，在一個更高水平上對文學的問題展開分析，激發學生的學習興趣，活躍課堂的氛圍，促進學生地學習。如果教師的自身水平不夠，就達不到理想的教學效果，教師就只能按照課本內容按部就班的教學，很難將課內的知識與課外的知識相結合起來。在日常的生活中，教師要注重自身教學水平的提高，不斷地通過網絡、書籍等提升自己的學養，只有這樣教師才能以一個很高的姿態傳授知識，學生才會被教師豐富的知識儲存所折服，更加的尊重老師，認真聽課。老師要順應時代發展的趨勢，站在時代的前言對學生提問，讓語文的教學和日常生活緊密聯系，可以很好地解決現實的問題。只有這樣，才能對學生的知識動向有一個全面的了解，更全面的向學生傳授語文文化知識，語文教學要結合科學知識和歷史知識，讓學生養成良好的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教師要注重語文的教學方法

在教學過程中要根據學生的特點選擇合適的教學方法。語文的教學方法是多種多樣的，我們要按照教學內容和學生的特點從實際出發，選擇合適的教學方法。在教學過程中，教師可以通過向學生提問的方式來促進學生的思考，通過與課文內容相關的小故事來激發學生的興趣，拓寬學生的知識面。利用多媒體等新型教學手段，通過引導學生向課文內容的情景展開想象，領略文章中的“人情物理”，讓學生真切的感受到“不登高山不知天之高”，引發學生的共鳴，促進學生的學習。教師在教學過程中靈活的運用多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生語文素養。

四、學生的審美能力要提高

在新課改的要求下，學生審美情趣與審美能力的提高是教師教育教學的重要任務。中學的教材本身就是一個美學寶庫，文質優美的典范文章非常多，古今中外美文在語文課本中都能找到，在此基礎上教師要進行拓展，對文章中的審美因素深入的挖掘，來讓學生充分感受其中所蘊含的美，提升學生的審美能力。

結語

新形勢的教學模式對老師提出了新的要求，但是受傳統的教學模式的影響，中學語文教師的教學素質不能很好地滿足新的要求。需要促使教師從轉變傳統的教學觀念、注重思想素質和道德水平的提高、通過多種教學方法的應用更好地向學生傳授知識和提高學生的審美能力來促進學生的語文學習。教師的自身素質對學生的影響是很大的，要通過多種方式來提升學生的語文學習興趣，促進教學的順利開展。

參考文獻

[1]李瀟琳.關于語文課堂教學現狀的幾點反思[J].語文教學與研究，2006（34）.