淺談職業(yè)高中舞蹈教學(xué)與體會

張晶晶

摘 要：舞蹈是一項專業(yè)能力，是職業(yè)高中必修的一項專業(yè)技能。少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規(guī)律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達(dá)一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握幼教專業(yè)舞蹈技能，掌握訓(xùn)練方法，提高舞蹈素養(yǎng)，畢業(yè)后能勝任幼兒園的舞蹈教學(xué)工作，成為合格的幼兒園教師。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 舞蹈教學(xué) 體會 專業(yè)級能

長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在舞蹈課的教學(xué)模式中一直沿用著。無論是教授舞蹈組合，還是做創(chuàng)編舞蹈曲目，都得有老師對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，手把手地教。這些教學(xué)實踐使我認(rèn)識到，教師每天參與學(xué)生的訓(xùn)練，可及時掌握發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并能及時給予指正。這樣老師在教的過程中可以有的方矢地進(jìn)行提示。達(dá)到教學(xué)和啟發(fā)的目的。

這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式固然很好，但也存在一些問題。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師每天的課堂介入為主，往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生過多的依賴性，他們更習(xí)慣聽老師講，模仿老師做，但獨立思考、創(chuàng)編舞蹈的時間少；其二，這種教學(xué)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及個性的發(fā)展。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式更多的是注入式、填鴨式。[1]

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認(rèn)識事物的心理特點。職業(yè)高中的幼兒舞蹈教學(xué)它不同于兒童的啟蒙訓(xùn)練、又不同于高等院校的專業(yè)舞蹈教育，更不同于“學(xué)院派”舞蹈教育專業(yè)。它是具有自身文化特質(zhì)的一種舞蹈教育。中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，節(jié)奏、舞蹈審美能力等藝術(shù)方面的知識更是弱之又弱。因此，如何培養(yǎng)具有一定的舞蹈理論知識，舞蹈技能不錯的學(xué)生，我根據(jù)自己的專業(yè)知識和近年來對幼兒舞蹈教學(xué)經(jīng)驗的積累，談?wù)勼w會。[2]

一、熱愛自己的本職工作

上課時精神飽滿、態(tài)度積極、心情愉快。在舞蹈的教育中，應(yīng)時時注意保護(hù)和滋潤每個人的自尊心，要時常以激勵的方式鼓勵學(xué)生，這樣才能收到事半功倍的效果。多年的舞蹈教學(xué)實踐使我明白一個道理：把關(guān)愛與鼓勵多多給予學(xué)生，是這門專業(yè)課教學(xué)的基本點。我們學(xué)校的幼教專業(yè)班學(xué)生多數(shù)來自山區(qū)農(nóng)村，過去很多人從未上過舞臺，更談不上唱歌跳舞了。熱情的關(guān)愛和鼓勵，會讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，從而進(jìn)入到體會舞蹈美的心理平臺。為進(jìn)一步學(xué)好舞蹈技能打下堅實的基礎(chǔ)。師生間的情感融洽在教學(xué)中尤為重要感情是舞蹈的基礎(chǔ)。感情也是舞蹈的靈魂，感情是可以通過眼睛來表達(dá)的在上舞蹈訓(xùn)練課中。要啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，特別是高一新生的內(nèi)心情感，要注意訓(xùn)練學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生的眼睛隨著老師所指的方向移動，隨著老師的講解與示范而移動，以達(dá)到寓情于舞蹈之中，在舞蹈動作的訓(xùn)練中體會情感的目的。

二、因材施教，制定可行的教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的對象都是16～19歲的女生，而且大都來自農(nóng)村，自身素質(zhì)及音樂素養(yǎng)都很不好，這就要求我們教師要根據(jù)各類學(xué)生的實際水平，制訂出合理的因材施教方案，針對情況進(jìn)行教學(xué)。

老師在進(jìn)行教學(xué)時，要從學(xué)生的實際情況入手，按照各自的身體條件及表演特性，真正的做到因材施教，以特色的題材、個性化的編排方式，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛力，使之與老師形成互，老師要善于發(fā)現(xiàn)并及時抓住學(xué)生好的東西，并給予肯定及鼓勵。學(xué)生得到鼓勵，思維就會活躍起來，容易產(chǎn)生出好的東西，只有打破“我教你學(xué)式”的教學(xué)方式，雙方互動互補(bǔ)的進(jìn)行教學(xué)，才能收到好的效果。

三、對教學(xué)方法改革的探索

1.觀察模仿，動作表象法

通過“言傳身授、主體參與”型的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)美，辨別美。進(jìn)而依據(jù)自己的感覺、自身的平衡性、自身的體態(tài)美以及幼兒身體發(fā)展的規(guī)律等，來體會動作的要領(lǐng)和方法。

2.親身體驗聯(lián)想，反復(fù)練習(xí)法

這點就是要求學(xué)生在課下的練習(xí)中投入大量的“體驗”、“聯(lián)想”和“回憶”。通過課下練習(xí)對之前所學(xué)的動作要領(lǐng)進(jìn)行聯(lián)想，通過對課上所學(xué)動作的“回憶”，牢固所學(xué)的舞蹈動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。[3]

3.想象創(chuàng)編，整體練習(xí)法

舞蹈創(chuàng)編在教學(xué)中也應(yīng)作為整個教學(xué)的重中之重，啟迪學(xué)生通過想象思維，結(jié)合欣賞的舞蹈成品產(chǎn)生創(chuàng)作靈感和沖動，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中，培養(yǎng)能夠獨立創(chuàng)編的能力。例如，創(chuàng)編《小鴨子》時，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞意境創(chuàng)編動作，設(shè)計情節(jié)。例如，在教授《捉魚》組合時，先讓學(xué)生分析捉魚動作的過程，通過肢體語言和面部表情展現(xiàn)作品的整個過程：捉魚前的準(zhǔn)備——捉魚的過程——捉魚后的愉快心情。然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉、加工。最后進(jìn)行表演匯課，在課堂上，大家推薦出表現(xiàn)力強(qiáng)，動作合理、有創(chuàng)意的組合來教授，帶動全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)作的主動性。這樣做，既能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)編積極性，又能鼓舞學(xué)生的創(chuàng)編興趣。

作為中職學(xué)前教育的舞蹈教師要有：恒心――在美學(xué)的海洋里暢游一番，嘗嘗它的咸澀味，探探它的深淺，摸摸它的“脾氣”，當(dāng)你以堅強(qiáng)的意志去了解它時，必能認(rèn)識而最終運(yùn)用它；耐心――以誨人不倦的精神，左右輪回講授，加上豐富、美妙、幽默而又富于啟示的語言；細(xì)心――周密計劃、長遠(yuǎn)打算、短期目標(biāo)、細(xì)致備課、適時地、循序漸進(jìn)地提出切實可行的要求，學(xué)生終會領(lǐng)悟到舞蹈的魅力。

總之.舞蹈教學(xué)是職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)的一門重要專業(yè)課程.具有專業(yè)性也有特殊性.沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師，或許有些學(xué)生會讓你大傷腦筋，可更多的是讓你感到驕傲的學(xué)生，當(dāng)她們帶著快樂上完每一節(jié)課，說著我們今天又學(xué)到了新知識的時候，對于我們舞蹈老師來說，這樣的舞蹈課至少還是成功的吧。如何上好這門課.發(fā)展并創(chuàng)新這門課，是我們每一位舞蹈專業(yè)老師應(yīng)該時刻關(guān)注的問題，新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，都會為職業(yè)學(xué)校的幼教舞蹈專業(yè)帶來勃勃生機(jī)。這就需要我們不斷地努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷地探索新的教學(xué)方法。樹立良好的職業(yè)道德形象.使藝術(shù)教育與素質(zhì)教育提高到一個新的高度.為培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人努力耕耘.為祖國職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出自己貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名主編.幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的探索.

[2]肖麗萍主編.職中幼教專業(yè)舞蹈課程的設(shè)置構(gòu)想.

[3]董立言，劉振遠(yuǎn)主編.舞蹈.