淺談初中音樂教學中如何有效激發學生的學習興趣

權文功

【摘 要】音樂教學時美育的重要途徑，音樂教學不僅僅是教學生唱歌，還需要培養學生生動的表現力與正常的鑒賞力，以此陶冶學生情操，培養審美情趣，追求真善美，使學生樹立正確的人生觀和遠大的理想。所以，音樂教育是開發學生智力與美育的最佳形式。但是，有許多學生將音樂學科視為不重要的學科，對音樂學習興趣不高，如何使學生認識到音樂學科的重要性是極為重要的話題。因此，本文主要就初中音樂教學中如何有效激發學生的學習興趣進行林路分析探討。

【關鍵詞】初中音樂；美育；學習興趣

初中音樂教學是初中階段的基礎學科之一，也是初中生必須掌握的基礎技能之一。初中音樂教學具有可以提高學生藝術涵養，促進學生全面發展的作用。然而，在傳統應試教育觀念影響下，許多學生認為音樂課程是不重要的副科，因而學習興趣不高。身為初中音樂教師，有必要選擇多樣化的教學方法來激發學生學習熱情，促使學生積極主動地學習音樂知識，從而提高學生音樂素養。

一、創新課堂導入方式

音樂是一種可以反映人們生活情感的藝術，音樂具有豐富的內涵，可以給人以聽覺上的享受。在傳統教學模式的限制下，初中音樂教師需要創新音樂課堂教學導入方式，通過導入部分，為音樂教學活動做鋪墊。教師要想激發學生學習興趣，就需要吸引學生注意力，根據初中生身心發展特征，準確把握其對新鮮事物的強烈好奇心，有效激發學生的學習興趣。具體而言，就是教師可以借助創新性的課堂導入方式，給學生帶來不一樣的體驗，讓學生至始至終都保持高度的新鮮感，從而進行音樂教學。

以《渴望春天》一課教學為例，教師可以在教學后歐派的那個開始之前，通過與《渴望春天》相關的古詩詞來導入教學，例如以眾所周知的《春雪》中的詩句——白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。教師教師通過朗誦此詩并提問學生：“這首古詩表現了詩人韓愈怎樣的心情？”通過借助古詩來表現春天是所有人都喜愛的季節，來實現與語文學科的有機融合，讓學生通過古詩感受春天的美好之處，導入之后，教師再播放歌曲，從而營造一種新穎、有趣的音樂氛圍，讓學生可以準確地掌握歌曲特征，領悟音樂，“讀”懂音樂，學生在這種創新性的課前導入中形成濃厚的音樂學習興趣。

二、有效利用信息技術

初中音樂教學中需要有效運用現代信息技術，教師可以通過使用多媒體輔助教學手段為音樂教學錦上添花，以此激發學生學習興趣。多媒體輔助教學工具具有靈活性、集成性、交互性特征，通過圖文并茂的形式，學生能夠更為直接地感知音樂教學內容，從而積極參與音樂教學活動，有效提高音樂教學質效。在現代化信息技術教育背景下，電教手段是教師必須掌握的教學方式，具體而言，教師可以利用多媒體技術創設教學情境，從而幫助激發學生學習興趣。

例如在欣賞教學《絲路駝鈴》樂曲時，教師可以利用多媒體播放電影《臥虎藏龍》相關片段，在該電影中采用了這首樂曲的兩部分。通過觀看電影的學生，有效激發學生的學習熱情，引導學生快速地進入樂曲學習狀態。此外，除了可以觀看電影的形式，教師還可以為學生播放和古絲綢之路相關的影視片段或圖片，同時配合播放這首樂曲，讓學生能夠視聽結合，來想象樂曲中所描繪的絲路駝隊行進場景，借助這種極具感染力的教學方式，可以更好地傳遞樂曲中所蘊含的韻味，有助于學生在欣賞音樂的過程中感受和理解音樂。

三、借助美的直觀事物

學生主要通過視聽覺來完成音樂感知。在教師創設的情景中，通過優美直觀的圖畫和精心設計的板書可以有效激發學生的學習興趣。例如在教學《唱臉譜》時，教師可以借助大幅的色彩豐富的掛圖來引起學生注意，激發學生學習欲望，在享受美的同時再現美。同時，教師可以使用現代信息技術來豐富課堂教學形式，使課堂教學更加豐富精彩、直觀生動。如教師在介紹戲劇時，可以利用多媒體播放相關的戲劇片段或典型唱腔，學生在直觀感受下對戲劇進行感性認知，深化對戲劇特征的理解，積極參與整個學習過程。

四、積極并及時地評價

教育家卡耐基曾說過：“人性最本質的原則是希望他人可以欣賞自己。”對于初中生而言，批評是一種阻礙他們健康發展的不利因素。學生一旦遭受到批評，會對自我產生不信任感，對該學科形成恐懼或厭惡心理，也就難以再積極地參與課堂教學活動。因此在初中音樂教學中，教師需要及時地肯定學生，合理地鼓勵學生，通過積極地評價使學生保持參與教學的熱情，推進學生積極進取。教師需要以賞識的態度激勵、評價學生，對于學生錯誤的回答和行為，教師需要站在肯定的角度上引導學生改進不足之處，學生在教師的尊重和激勵的話語中充分激發學習興趣。同時，評價的方式也可以是學生之間相互評價，讓學生在輕松自由的教學環境中，感到到音樂學習的樂趣，激發其自主學習積極性。

五、以音樂認知激發興趣

教育家卡倫·博倫特說過：“要想對一件事物產生發自內心的興趣，需要你打心底認同它。”因此，要想激發學生的音樂學習興趣，教師首先需要引發學生對形成音樂的好感。在音樂欣賞過程中，教師需要培養學生審美情趣，指導學生感知音樂，有效激發學生學習熱情。音樂作為一門藝術學科，具有明顯的個體性，具有發展學生個性的積極作用。所以教師需要引導學生逐步養成敢于自我表現的個性，為學生提供表現平臺，充分展示自身音樂才能。除此之外，在教學中，教師不能局限于某種教學方式，應使用多樣化的教學方式，充分發展學生綜合能力，從而使學生進一步提高對音樂的喜愛之情。

結語：

教育心理學家贊可夫提出：“興趣是開發智力的催化劑”，相關研究表明，學生若對學習不具備濃厚的學習興趣，將會產生倦怠心理。同時，興趣達不到“著迷”程度，也難以出現靈感，從而思維很難有創新性。因此，在初中音樂教學時，教師應重點關注學生內心深處的探索欲望，其次是學習興趣。同時，教師需要深入探索、創新音樂教學方式方法，有效激發學生音樂學習興趣。只有在具有濃厚的學習興趣之后，其思維才會靈活、暢通，從而保持高度學習積極性。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省寶雞市扶風縣絳帳鎮上宋初中）