淺析多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略

【摘 要】隨著社會信息化時代的到來，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)課堂。本文就是對多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合情況進(jìn)行分析，探討如何采用符合學(xué)生心理特征的策略進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課程內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的思維能力，全面提升學(xué)生的語文知識水平，從而進(jìn)一步推動小學(xué)語文教學(xué)的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；整合策略

前言

多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相整合可以在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)得到了越來越多的人們的重視與青睞。筆者通過結(jié)合多年來的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，有針對性地提出了創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化功能、整合資源、激發(fā)興趣等策略，以期全面拓展學(xué)生的思維空間。

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的重要性

多媒體技術(shù)是時代飛速發(fā)展的產(chǎn)物，目前已經(jīng)開始作為一種新型教書工具，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。新課改之后，教育部對教育提出了更高的要求，學(xué)生不僅僅是學(xué)會知識，還要提高能力，因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須列入重要議程。在目前的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，語文教師應(yīng)該積極探索，不斷創(chuàng)新，把多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)更好的整合，在多媒體技術(shù)的輔助之下，提高小學(xué)生掌握語文知識的水平，促進(jìn)小學(xué)生語文能力的發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略分析

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境

多媒體技術(shù)是一項可以展示圖片、聲音和視頻的信息技術(shù)，多媒體技術(shù)整合到小學(xué)語文教學(xué)中，可以為小學(xué)語文教學(xué)提供情境，讓課堂教學(xué)活動生動有趣，充滿樂趣。這是符合小學(xué)生的性格特征的，順應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長規(guī)律，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識更輕松愉快。教師可以制作幻燈片，通過多媒體技術(shù)的播放視頻功能，把語文知識生動化，具體化，小學(xué)生更容易理解和接受，就會在學(xué)習(xí)中更加投入。把多媒體技術(shù)整合到小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容方面更開闊，模式更多樣，課后使用多媒體技術(shù)，教師可以通過重復(fù)播放視頻，學(xué)習(xí)自己掌握不好的地方。小學(xué)生還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，情境再現(xiàn)，讓知識記憶更深刻。例如，小學(xué)語文六年級上冊課本中有學(xué)習(xí)園地是關(guān)于潑水節(jié)的，因為這部分內(nèi)容組織一次潑水節(jié)活動是不可能的，但是直接讓小學(xué)生想象也不現(xiàn)實(shí)。這時候，語文教師就可以利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上搜集關(guān)于潑水節(jié)的圖片和視頻，自己組合設(shè)計，制作一個以潑水節(jié)為主題的教學(xué)課件，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生深入情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課件抒發(fā)自己的感受和情感，既讓課程變得美輪美奐，又完整地進(jìn)行了教學(xué)。同時，語文教師一定要把學(xué)生放在重要位置，教學(xué)目標(biāo)明確，多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合才能發(fā)揮該有的作用。

2.優(yōu)化功能，幫助突破重難點(diǎn)

積極引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，是搞好多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合所必須著力解決的問題之一。實(shí)際上，多媒體技術(shù)在綜合分析、處理與控制小學(xué)語文教學(xué)中的語言、文字、圖像、聲音等上，一般都具有極高的水平。對此，我們必須綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)的這些特點(diǎn)與功能，進(jìn)而把小學(xué)語文教學(xué)中比較抽象的內(nèi)容變?yōu)榭陀^具體的內(nèi)容，真正把那些比較枯燥乏味的、極為困難的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動、簡單易學(xué)的內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面最大的障礙就是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但是，如果我們很好地運(yùn)用多媒體技術(shù)的這些特有功能，就能很好幫助學(xué)生解除語言表達(dá)、理解思考等方面的實(shí)際困難，大大降低學(xué)習(xí)難度，使得小學(xué)語文教學(xué)活動中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題得到順利解決。

3.整合資源，開闊學(xué)生語文視野

通過多媒體技術(shù)可以搜集到海量的教學(xué)資源，讓小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容更充實(shí)豐富。多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合創(chuàng)造的教學(xué)情境更多彩、具體，小學(xué)生會積極主動進(jìn)入情境參與學(xué)習(xí)活動，讓課堂教學(xué)有趣而高效。多媒體技術(shù)創(chuàng)建的教學(xué)情境，不僅可以進(jìn)行課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)，還可以通過多媒體延伸，把教學(xué)內(nèi)容有效拓展，利用更多的教學(xué)資源，開闊小學(xué)生的知識視野。例如，教師講解《赤壁之戰(zhàn)》這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，先讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)把課文閱讀一遍，理解課文的整體內(nèi)容，然后，教師可以利用多媒體播放搜集到的赤壁的圖片和視頻，讓學(xué)生感受到赤壁的驚濤拍案，是我國的著名古戰(zhàn)場。最后，通過多媒體技術(shù)為小學(xué)生介紹赤壁之戰(zhàn)的過程。以此，來啟發(fā)小學(xué)生對課文進(jìn)行思考和討論，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

4 .直觀感知，體會語文表達(dá)情感

語文的學(xué)習(xí)不僅僅是課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要學(xué)會體會課文所表達(dá)的感情。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確的體會課文中的感情，把握文中人物感情變化。同時，教師通過多媒體技術(shù)展示的人物情感，壯麗風(fēng)景，精巧建筑，讓學(xué)生有美的感受，陶冶了學(xué)生的情操。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)六年級語文課文《怒吼吧，黃河》課文，課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作《黃河大河唱》的經(jīng)過及首次演出的成功，表現(xiàn)了光未然、冼星海以及抗敵演劇三隊和觀眾們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。教師通過多媒體課件出示黃河圖片，并相繼通過比較“滔滔黃河”“波浪滔天”及“驚濤駭浪”“波濤洶涌”指導(dǎo)生字“濤”和“滔”，使學(xué)生掌握它們的區(qū)別。然后多媒體課件展示：“只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏。”并且配上旋律雄壯的音樂，選擇一位學(xué)生大聲朗讀這篇文章。讓學(xué)生在感受美的過程中也參與到創(chuàng)作美中去，在朗讀和音樂盒畫面中更深刻體會課文表達(dá)的情感。

5.動態(tài)生成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是搞好多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的關(guān)鍵。我們知道，用多媒體技術(shù)制作的課件集文字、圖像、聲音等多種形式為一體，對小學(xué)語文教學(xué)所要表現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生了形式豐富、生動逼真的極佳效果。這是因為，我們通過多媒體技術(shù)將那些枯燥、乏味、靜止的教學(xué)資料融入多媒體空間中，就會產(chǎn)生一種極為生動形象的動態(tài)畫面，使得小學(xué)語文教學(xué)課件更為形象和更具吸引力，也必然會極大地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣。可見，將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行整合，可以通過一些情景和畫面，全方位、多角度、多層次地激發(fā)小學(xué)生的求知欲以及好奇心理，進(jìn)而促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)與愿望。比如在教學(xué)古詩《夏日絕句》一課內(nèi)容時，我們可以利用多媒體課件把夏天美麗迷人的景色形象、真實(shí)、客觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生很快就會被生動形象的畫面所吸引，產(chǎn)生興趣，使學(xué)生很快的融入古詩的創(chuàng)作環(huán)境中，便與理解古詩，從而更加輕松自如地集中注意力參與到小學(xué)語文教學(xué)過程中來。

總之，將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行整合，是一項長期而又極為艱巨的任務(wù)。因此，我們必須堅持持之以恒、鍥而不舍的精神才能取得實(shí)實(shí)在在的效果，更需要我們不斷的實(shí)踐、探索與創(chuàng)新，善于把握好整合的原則，促使多媒體技術(shù)真正成為小學(xué)語文教學(xué)的重要工具之一，全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑾.芻議多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略[J].才智，2017（30）：23.

[2]羅淑鋒.小學(xué)語文教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的幾點(diǎn)思考[J].江西教育，2016（30）：36.

作者簡介：

全艷（1981-），女（漢族），湖南省衡陽市衡南縣三塘鎮(zhèn)農(nóng)科所小學(xué)，大專專科學(xué)歷，二級教師 主要從事小學(xué)教育工作。

（作者單位：湖南省衡陽市衡南縣三塘鎮(zhèn)農(nóng)科所小學(xué)）