初中英語口語教學的開口秀攻略

梁曉玲

摘要： 近年來，英語教學取得了很大的進步。然而，中學生不講英語和不講英語仍然很普遍。如何鼓勵學生講英語，使英語成為真正的交流工具，是我們英語教師面臨的課題之一。我們將不斷探索創造英語環境和學習狀態的方法，改進課堂教學，鼓勵學生多說英語，培養學生的英語交際能力。

關鍵詞： 初中英語；口語教學；開口秀攻略

一、建立良好的學習狀態，為學生創建好的學習環境

Eric Jansen，《超級教學》的作者，美國超級訓練營的創始人之一，認為影響學習的兩個核心因素是狀態和策略。狀態，即創造適當的學習心理狀態；策略，它代表了教學風格和方法。然而，傳統的以教師為中心的教學模式忽視了國家。“學習之門必須打開，否則真正的學習不會發生。”為了打開學習的“門”，作者積極創造一種最佳的學習狀態，營造輕松的英語環境，消除學生講英語的恐懼和緊張，激發學生講英語的欲望。

1.盡量使課堂上的英語盡可能多。說英語對學生構建一個全面的學習，是一名教師，我布置教室的老師，如類，課程，宣傳專欄，盡可能學習花園和簡單的通知形式的英語，使學生接受的英語知識敘述中，增加英語的友好情誼，說英語鋪平道路。

2.讓學生在班會、自修課、聽力課中享受并學習唱英文歌曲。在語言美與音樂美相互輝映的美好世界中，學生們得到了美的享受、語言陶冶和語言訓練。

3.每節課的前三到五分鐘，學生將輪流做每日報告。報告的內容可以是我最近讀到的，聽到的，看到的有趣的事情，新聞和故事，這為課后師生之間的交流奠定了基礎。這可能是我們之前學到的。

4.利用節日舉辦學生晚會、訪談、晚會等活動，及時開展英語口語活動。

實踐表明，創造一種氛圍，讓學生進入“真實”的英語世界，在那里他們愿意問問題和自由表達他們的意見，是學生說英語的第一個要求。學習必須應用于學習，尤其是英語的學習。創造一個真實的情景來幫助學生講英語和創造性地使用語言。

二、較強對語言交際能力的重視

英語教學的本質是師生之間的交流，而不是我教你的。只有通過這些交流活動，學生才能培養使用英語的能力。在交流的過程中，教師和學生的知識活動是相互作用的。學生對英語的理解離不開教師對教學規律的理解。教師對教學規律的認識也離不開教師指導下學生學習的客觀效果。為了培養學生的交際能力，作者注重交際策略的學習和應用，積極在課堂上培養真正交流的氛圍，創建虛擬真實情況進行虛擬真實溝通盡可能多，并試圖用各種方法找到話題，學生感興趣和有挑戰性的，所以學生有話要說。愛因斯坦說過：“當學生的熱情被激發時，所要求的工作就被當作禮物接受了。”作者將教材中的對話和課文內容設計成各種形式的信息互補活動，讓學生樂于開口。

1.由教師向學生提問改成學生向教師提問。通過這種形式能夠更好的突出學生在課堂中的主體地位。

2.為學生設計交際游戲，這樣能夠讓學生在娛樂中更好的來學習英語，能夠對英語更好的掌握。

3.個人信息交流。學生配對或分組活動，交流個人的生活、興趣、經歷等信息。

4.角色扮演。讓學生扮演一個角色，如警察、售貨員、醫生等，在特定的情境中進行模擬口語訓練。

5.自制教具。鼓勵學生通過彩筆繪畫或上網搜索，找出與課文有關的圖后，這樣既預習了課文，又提高了他們對課文的興趣。

三、進行言語指導，發揮學生主體性

1.養成學生開口的習慣。為了使學生養成開口習慣，在起始階段必須抓好句型操練，。同時培養學生整體掌握課文的能力，注重聽力訓練和大量的言語輸入，使學生說英語時有話可說。

2.注意培養學生的概括能力。要他們把注意力集中到對方說話的重要信息上，而不是每個單詞上。

3.給表演的同學必要的準備時間。提前讓學生知道第二天的活動，必要時發給一些資料并征求他們的意見。讓他們做好準備，特別是那些不太發言的學生。

4.適時介紹中西文化背景差異，讓他們了解不同的文化背景，克服因文化背景的差異而帶來的表達障礙。

5.在說英語的過程中，讓學生把注意力首先放在怎樣流利上，而不是過分強調準確，也不要過多地考慮語法。

英語作為“面向世界的教育”的重要學科，在新形勢下發揮著更加突出的作用。因此，我們的教育工作者應該努力探索和學習英語口語教學，運用各種方法鼓勵和引導學生說英語，使中學英語教學走上健康、良性、可持續發展的軌道。

參考文獻

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