高中物理生活化教學(xué)

隆洪波

摘要： 生活化教學(xué)融入于物理教學(xué)中，在一定程度上能把抽象化的物理知識具體化，使物理教學(xué)更加“接地氣”，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，加深對知識的理解，提高對知識的運用，學(xué)習(xí)效率自然也會提高。基于此，本文將圍繞教學(xué)方法生活化，實驗教學(xué)要注重生活化教學(xué)，把生活實例編進習(xí)題，注重教學(xué)過程的生活化，提高學(xué)生實踐能力等就新課改下的物理生活化教學(xué)展開論述，推動高中物理教學(xué)再上新臺階。

關(guān)鍵詞： 高中物理；生活化教學(xué)；實施策略

一、實施策略

1.讓生活化活動走入物理課堂

物理課堂教學(xué)是學(xué)生獲得物理知識、提高物理技能的主陣地。隨著課程改革的推進，《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理教師提出了更高的教學(xué)要求，促使教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力被提上日程。物理教師必須充分發(fā)揮出課外實踐活動的作用，把物理理論知識融入到生活實踐活動中，不斷增強學(xué)生的實踐能力。例如，在探討關(guān)于“重力”內(nèi)容時，教師可嘗試讓學(xué)生對比分析地球及月球的重力，收集一些關(guān)于重力應(yīng)用的實際例子，讓他們?nèi)嬲J(rèn)識重力這一概念。把課外實踐活動融入物理課堂教學(xué)中，在不知不覺中學(xué)生的分析問題和解決問題的能力也會得到提高。這樣不僅能帶給學(xué)生美的享受，還能進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再如，學(xué)習(xí)有關(guān)“摩擦力”內(nèi)容時，通過多媒體向?qū)W生展示摩擦力的實驗過程與實驗的具體情況，并把生活中的圖片展示給學(xué)生，讓他們觀察生活中的現(xiàn)象，并且去體會物理實驗現(xiàn)象在生活中的體現(xiàn)。

2.利用生活化教學(xué)降低理解難度

對于高中階段的物理知識而言，其具有著較強的復(fù)雜性與抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在理解其中的公式、原理、概念時，遇到諸多的困難，即使是記住了，也很難靈活的應(yīng)用，使其的學(xué)習(xí)自信、學(xué)習(xí)效果得以逐步的下降。至此，為了突破這一瓶頸，教師就可以將生活化教學(xué)引入進來，以借助于一些直觀、形象的現(xiàn)象，來幫助學(xué)生進一步的理解知識，以在降低其理解難度的同時，也能夠促使其達到一個學(xué)以致用的目的，保障授課目標(biāo)得以逐步的落實。

例如，在講解“彈力”這一知識點的過程中，由于部分學(xué)生在理解彈力時，就只是集中在運用彈簧上，以在理解上存在著一定的偏差。至此，針對于這一情況，教師就可以將生活化教學(xué)引入進來，使這一問題得以解決。比如，在教學(xué)中，教師可以先準(zhǔn)備好一些墨水，然后將其裝在塑料瓶子中，密封好；在這之后，教師就可以請一名學(xué)生，對瓶子進行擠壓，有利于后續(xù)觀察；最后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，在擠壓過后，瓶子中的墨水也發(fā)生了微弱的變化，使其對于彈力這一概念有了更加深入的理解。借助于這樣的方式，可以通過一些常見的生活現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解抽象、復(fù)雜的物理概念，以有效地增強教學(xué)效果，促使授課目標(biāo)的達成。

3.利用生活化教學(xué)豐富學(xué)習(xí)體驗

對于物理這一學(xué)科而言，其是以實驗作為基礎(chǔ)的。至此，在實踐教學(xué)中，教師也可以貼合實際生活，將一些物理實驗引入其中，從而有助于學(xué)生更好地掌握物理知識、體會物理奧秘，促使教學(xué)活動得以有效、有序地實施下去。另外，通過物理實驗的開展，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)體驗起到一個豐富的作用，并促使其的探究能力、物體素養(yǎng)得以顯著性的提升，將物理教學(xué)的內(nèi)涵及價值全方位的展現(xiàn)出來。

例如，在講解“自由落體運動”這一知識點的過程中，為了向?qū)W生證明，“物體的自由落體是不受其重量影響的，落地的速度和時間也會伴隨著高度的增加而增加，高度相同的物體，會同時落地。”教師就可以將物理實驗引入進來，以促使教學(xué)活動的實效性得以增強。比如，教師可以用石子、書本、粉筆來進行演示，在這時，學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，老師選用的物品皆是實體的，如果選用樹葉、氣球、羽毛等物品，還是會同時落地嗎？而隨后，教師就可以引入阻力的概念，重量輕、體積大的物體，會受到空氣的阻力，所以下降速度會變得緩慢，并以多媒體為載體，為學(xué)生播放相應(yīng)視頻，進一步的深化學(xué)生的認(rèn)知。在這樣的教學(xué)模式下，不僅有利于幫助學(xué)生掌握概念，也能夠?qū)ζ涞乃季S發(fā)展產(chǎn)生促進作用，促使最終的授課效果一舉數(shù)得。

4.利用生活化教學(xué)提高應(yīng)用能力

高中教師在實施物理教學(xué)的過程中，也可以巧妙的借助于生活化教學(xué)來培育學(xué)生的獨立思考、自主學(xué)習(xí)等，促使學(xué)生討論、學(xué)習(xí)，以進一步的強化其的學(xué)習(xí)能力及物理素養(yǎng)，使其得以更高層次的進步及發(fā)展。

例如，在講解“電學(xué)”這一知識點的過程中，教師就可以充分的發(fā)揮出自身的作用，讓學(xué)生結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，對生活中的電路加以探究，并促使學(xué)生間討論、合作，對成果及經(jīng)驗進行分享，以借助于所學(xué)知識，對電路起到一個優(yōu)化的作用。通過這樣的教學(xué)形式，不但可以加深學(xué)生對知識的理解，也能夠使其的運用能力得以顯著的強化，從而使其的應(yīng)用能力得以增強，促使授課目標(biāo)的落實。

二、高中物理生活化教學(xué)應(yīng)注意的幾點問題

1.應(yīng)發(fā)揮出引導(dǎo)作用，促使學(xué)生找尋到學(xué)習(xí)方法、探究方法，對其的生活經(jīng)驗起到一個激活的作用。對于高中生而言，由于其已經(jīng)具有了一定的知識水平、但生活經(jīng)驗卻是有些缺乏的。至此，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中找尋到物理知識、物理現(xiàn)象等，以達到一個學(xué)以致用的目的。

2.在實施生活化措施時，應(yīng)找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r機。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)需求等，秉持著適當(dāng)性的原則，來選用一些生活素材，既要保障其的知識性，也要保證其的趣味性，以促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下投入到學(xué)習(xí)活動中，促使最終學(xué)習(xí)達到一個事半功倍的效果。

綜上所述，高中教師在實施物理教學(xué)的過程中，將一些生活化的措施融入其中，不僅滿足了素質(zhì)教育的所提要求，對于教育目標(biāo)的實現(xiàn)也有著非常重大的作用。對此，在實踐教學(xué)中，教師一定要對一些生活化的手段、策略等進行探索，進一步的縮短學(xué)生與課本知識間的距離，以在實現(xiàn)有效教學(xué)的同時，為學(xué)生們后續(xù)的深入性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]于瑞杰.生活化教學(xué)是上好高中物理課的關(guān)鍵[J].華夏教師，2017（10）：32.

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