試論初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境及解決策略

滿濤

摘要： 作文是學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心情感的一種有效的途徑。然而在當(dāng)前初中語(yǔ)文的作文教學(xué)中，存在著很多影響學(xué)生作文水平提高的因素，這也就是教師們常說(shuō)的教學(xué)困境。在這樣的條件下，如果不能及時(shí)地解決這些問(wèn)題，學(xué)生很難提高自己的作文水平，同時(shí)還有可能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；困境分析；解決策略

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的困境

1.學(xué)生在寫作的過(guò)程中缺乏積極的心理

在初中語(yǔ)文作文訓(xùn)練中，很多時(shí)候?qū)W生都是被動(dòng)的完成寫作過(guò)程，在這樣的寫作條件下，學(xué)生沒(méi)有正確的心態(tài)，寫作環(huán)境也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠理想。要想讓初中語(yǔ)文寫作教學(xué)變得嚴(yán)肅起來(lái)，讓學(xué)生一拿起筆就有東西可寫，就一定要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫作環(huán)境，要能夠讓學(xué)生在輕松的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，激起他們內(nèi)心的思想和情感，讓學(xué)生真正把寫作當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，否則學(xué)生是肯定寫不出東西的，寫出來(lái)的作文也一定是沒(méi)有水平、沒(méi)有質(zhì)量的。

2.學(xué)生寫出的作文內(nèi)容與實(shí)際生活沒(méi)有聯(lián)系

在很多情況下，學(xué)生在作文所表達(dá)出的東西都像是憑空捏造出來(lái)的，與實(shí)際生活沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系。如果學(xué)生的寫作離開(kāi)了生活，文章就會(huì)變得毫無(wú)生命力，創(chuàng)作本身就是來(lái)源于生活的，應(yīng)該與生活密切相關(guān)，這樣偏離了生活的作文是不會(huì)吸引他人的閱讀興趣的。有些學(xué)生們想要在考試中寫出高分的作文，通常他們會(huì)選擇背誦一些他人寫過(guò)的文章，用其他人寫出的好詞好句來(lái)充實(shí)自己的寫作內(nèi)容。然而他們所選擇背誦的東西與自己的實(shí)際生活毫無(wú)關(guān)系的，這就導(dǎo)致了學(xué)生的作文空洞，沒(méi)有活力。

3.學(xué)生的作文缺乏創(chuàng)新意識(shí)

有些教師在課堂上會(huì)給學(xué)生傳授一些寫作技巧、寫作模板方面的知識(shí)，但是學(xué)生并不會(huì)靈活的運(yùn)用，他們經(jīng)常地將這些技巧和模板生硬的套在自己的文章中，這導(dǎo)致作文出現(xiàn)了過(guò)于形式化的特點(diǎn)，這也是在寫作教學(xué)中一個(gè)非常大的弊端。在實(shí)際的教學(xué)中，教師給學(xué)生拿出一篇范文，給學(xué)生講解這篇文章的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)一直套用這篇文章的寫作手法和技巧，缺乏創(chuàng)意，使得眾多學(xué)生所寫出的作文千篇一律。這樣的文章在考試中是不會(huì)吸引閱卷老師的眼球的，并且及容易導(dǎo)致閱卷老師出現(xiàn)一種審美疲勞。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的解決對(duì)策

1.強(qiáng)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

初中生處于最好的年紀(jì)，基本上還沒(méi)有太多的外界壓力的干擾，因而思維應(yīng)是感性的、靈動(dòng)的，而作文為學(xué)生感性的表達(dá)提供了平臺(tái)，教師要根據(jù)初中生身心發(fā)展的這一特性注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中許多鮮活的寫作素材。寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)世界的活動(dòng)，寫作與藝術(shù)一樣，都來(lái)源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的人、事、物，從生活中發(fā)現(xiàn)真善美，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)特的感悟體驗(yàn)，才能不千篇一律的進(jìn)行寫作，寫出自己的獨(dú)特感受；其次，要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生將有益想象轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新來(lái)源，鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。想象力是作家十分重要的能力，教師要注意對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。可以借助照片、影像以及繪畫(huà)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象力；再次，為學(xué)生的創(chuàng)造性寫作提供平臺(tái)，鼓勵(lì)支持學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)。例如，教師可以在班級(jí)里進(jìn)行優(yōu)秀作品的板報(bào)展示，還可以將一些十分優(yōu)秀的作品推薦至校報(bào)，甚至到一些報(bào)紙或雜志上，激發(fā)學(xué)生寫作的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)造的積極性和自信心。

2.要不斷地強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的師資力量

在語(yǔ)文作文的教學(xué)中，出現(xiàn)的最明顯的問(wèn)題就是學(xué)生在寫作的過(guò)程中缺乏創(chuàng)意。這樣的問(wèn)題與教師的能力水平是有很大的關(guān)系的。在當(dāng)前時(shí)代的飛速發(fā)展之下，仍然有很多的教師還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且也被傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端所困擾。這一部分教師在教學(xué)中沒(méi)有任何的創(chuàng)新改變，教學(xué)手段也沒(méi)有任何的突破；而年輕的教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就算是自己有一定的創(chuàng)意，也不能將其應(yīng)用到作文教學(xué)中。因此，面對(duì)這種現(xiàn)象，一定要加強(qiáng)語(yǔ)文教師的師資力量，對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行綜合的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使各位教師能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相吸取對(duì)方有用的經(jīng)驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由地進(jìn)行創(chuàng)作

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生也提出了更高的要求。在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因此，在作文教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生走個(gè)性化的道路，讓學(xué)生在自己的寫作中發(fā)揮自己的個(gè)性，減少對(duì)學(xué)生的束縛，盡量讓學(xué)生有一個(gè)自由的條件去寫作。這樣學(xué)生的思想自由、情感也自由，在寫作上才能真正的達(dá)到自由，才能真正的寫出有創(chuàng)意的好文章。給學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生才能夠放飛自我，打開(kāi)自己的思路，即使是寫作，要求中給出了一個(gè)明確的主題，學(xué)生也可以在不跑題、不偏題的情況下，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行足夠的創(chuàng)新，讓讀這篇文章的人都能夠感受到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這樣一來(lái)，作文中就充滿了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的想象力。

4.引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

教師需要結(jié)合學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)狀況，在課堂教學(xué)中多舉一些學(xué)生周圍的生活事例，以引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感與思路，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生用心去感悟日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛以及善于思考的頭腦。當(dāng)然，教師也可以多安排一些與生活緊密聯(lián)系的作文，如《我眼中的某某》、《我與父母有個(gè)約定》等，通過(guò)這種方式，不僅可以幫助學(xué)生積累素材，也可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的探討與分析，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在對(duì)作文的自主思考中獲得知識(shí)與樂(lè)趣。將作文教學(xué)的提升作為初中語(yǔ)文教學(xué)改革的重要突破口，從中尋求適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育改革之路，為學(xué)生在新時(shí)代下成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)

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