淺談高中信息技術教學

冉靖林

摘要： 高中信息技術課程是高中課程的重要組成部分，對于學生的成長來說起到了非常關鍵的作用。學生通過信息技術課程的學習，可以提高自身的信息水平，為之后信息技術課程的學習打好基礎。

關鍵詞： 高中信息技術；教學；存在問題；解決方法

隨著素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的開展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應社會的發(fā)展需要，在各個學科之間都在進行著教學的改革與實踐，這一點在高中信息技術教學中體現(xiàn)得尤為明顯。在高中信息技術教學當中存在很多問題急需解決，老師們也在逐漸認識到這些問題所帶來的后果，盡力找尋一些好的教學方法和途徑，來改善和提高高中信息技術課程的課堂教學效率。加強高中信息技術的課堂教學，使課堂教學效率提高，可以讓學生的學習變得更加輕松，讓信息技術的學習成為提高學生能力的學科，讓信息技術教學可以更好地發(fā)揮學科的作用，促進學生的發(fā)展和能力的提高。

一、當前高中信息技術教學存在的問題探析

（一）信息技術教學不能引起足夠重視

在全國各地大部分高中學校當中，都是將高考的必考科目加以重視，追求考試的分數(shù)和學生的升學率，但是卻對信息技術課程并不加以重視，認為信息技術課程能省則省，絲毫沒有考慮到信息技術課程的重要性。在大部分學生的眼中，都是認為高考的主干科目比較重要，認為信息技術課程是可有可無的副科，在心理上沒有加以重視，平時在課堂時間都不重視信息技術學習，更不用說是參與實踐操作了。另外，作為信息技術老師來說，很少受到校方的重視，就對于信息技術的教學只是疲于應付，應付上級的檢查和監(jiān)督，并沒有認真地進行教學的內(nèi)容和實踐，這樣就使得學生的學習變得流于形式，并沒有實際認識到信息技術課程學習的重要性，最終只是將自己的前途耽誤了，影響了自身的學習。

（二）教學方法比較單一

雖然新課程改革進行了多年，但是在一些偏遠落后地區(qū)的高中信息技術教學，還是停留在傳統(tǒng)單一的教學模式上面，老師在臺上講解內(nèi)容，學生只是在底下聽講，絲毫沒有發(fā)言和互動的權利，學生只是在被動地接受著老師的講述內(nèi)容，沒有自己的見解和主見，逐漸喪失了對信息技術的學習興趣，學生沒有積極性去學習信息技術，導致了課堂教學效率低下，達不到理想的教學效果。

二、提高高中信息技術教學效果的策略

激發(fā)學生學習興趣。信息技術課程多以實踐為主，在實踐教學當中，多多增加學生之間，學生與老師之間的互動，多提倡小組教學，但是在小組教學當中要讓學生之間開展討論，養(yǎng)成自己分析，得出各自結論的習慣，積極參與到這樣的活動當中。適當對組內(nèi)成員進行提問，回答正確的給予獎勵，讓他們擁有競爭意識，回答錯誤的，也不輕易批評學生，學會保護他們的自尊，營造良好的學習氛圍，學生學習也會更加熱情。學生信息技術素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的提高，不但需要以信息技術為核心，同時還需要實現(xiàn)多學科知識的融合，通過學科整合激發(fā)學生學習的主觀能動性。這就需要有與之相適應的教學結構為支持，進一步優(yōu)化信息技術教學模式。

教師應該對信息技術教學有一個正確認識。教師也要學會全面分析信息技術學科的教學指標，結合當今科學技術發(fā)展的趨勢，提高自身的科學素養(yǎng)，跟隨時代腳步，將更新內(nèi)容融入到教學當中，并采用新型的教學模式，比如：進行探究式教學、運用多媒體進行教學、創(chuàng)建一個網(wǎng)絡交流平臺，讓學生在網(wǎng)上直接操作，與教師適時溝通，這也算是實踐性教學模式，只有這三管齊下，對學生進行教學，才能促進高中信息技術學科的發(fā)展。由此，教師就會形成一套自己的教學模式，從自身方面來影響學生對信息技術學科的認識；另外，在教學當中，要突出重點難點，明確自己的教學目標，在積極構建和諧，自主的學習氛圍中傳授給學生理論和實踐的能力。我們目前正處在一個高速發(fā)展的現(xiàn)代化信息社會，社會生活與信息技術有著千絲萬縷的聯(lián)系，兩者相互促進、相互融合，從而體現(xiàn)出信息技術教學的應用價值。

優(yōu)化內(nèi)容，完善學科評價體系。不僅優(yōu)化教學環(huán)節(jié)的設置，學校也應該不斷更新教學教材和設備，并且建立起完善的評估體系，即由一貫的考察結果轉變?yōu)檫^程和結果都應當進行考察和評估。過程考察重在觀察學生在學習過程當中的學習態(tài)度，學習能力以及運用理論知識進行實踐操作的能力，對他們在課堂上的表現(xiàn)進行評估，給予相應的成績，這不僅能夠適當掌握學生的學習能力，還從很大程度上促進了信息技術課程的公平性，有效性。在信息時代背景下，人際交流早已改變?yōu)橐孕畔⒓夹g為載體，這就需要高中信息技術教學進一步突出其社會實踐特點，將教學理論與社會實踐緊密結合在一起。教師要為學生創(chuàng)造更多的社會實踐機會，如電腦藝術設計等，組織學生接觸多媒體技術，鼓勵學生建立自己的個人網(wǎng)頁，這些與生活實踐密切相關的內(nèi)容也是學生應用信息技術、強化社會實踐的重要途徑。提供社會活動實踐將學生的信息技術知識轉化為“成品”，學生會獲得更大的成就感，而且信息活動實踐往往需要團隊協(xié)作，這一活動形式無疑會提高學生的協(xié)調(diào)合作能力和團隊適應能力，在提高學生信心素養(yǎng)的同時，更有利于其綜合素質(zhì)的提高。

三、結束語

高中信息技術教學，是整個高中階段教學的重點科目，其不僅對學生信息素養(yǎng)的提升有著重要作用，更是幫助學生適應信息化社會的重要基礎。信息技術并非單一的技術或工具，在信息技術迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，它已經(jīng)成為能夠影響價值觀以及倫理道德的社會要素之一，這就需要在信息技術教學中突出其社會性和人文性，將其提升到文化價值，只有這樣才能與培養(yǎng)目標相契合。教師要著力培養(yǎng)學生的信息道德，將信息技術教學與德育教育密切融合，引導學生自覺恪守信息道德倫理，遵守國家法律，以此促進學生健康人格的發(fā)展。

參考文獻

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