基于高中語文“核心素養”下的語文教學改革初探

楊潔

摘 要：語文核心素養的培養在豐富學生的文化內涵，提高學生的思想道德品質，拓展學生的知識面等多方面的內容，其目的在于促進學生的全面協調發展。語文學科是一門綜合能力比較強的學科，所以在教學過程中，教師應更加重視語文核心素養的培養，使學生對學習語文產生濃厚的興趣，從而進一步提高語文綜合素質和能力。本文圍繞如何推進核心素養下的高中語文教學改革進行了探討，并就如何推進提出了建議，以供實際教學參考。

關鍵詞：高中語文；核心素養；課程改革

隨著時代的發展，教學需要不斷進行優化，從而能夠更好地滿足時代的要求，所以在新課改的推動下，高中語文的課程改革也勢在必行。核心素養在高中語文教學中的主體地位越來越凸顯，是知識、能力、態度或價值觀等方面的融合，既包括問題解決、探究能力、批判性思維等“認知性素養”，又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認知性素養”?！八仞B”一詞的含義比知識技能更廣。素養不僅僅包括能力，更多考慮人的綜合素養，特別是品德上的要求。

一、核心素養的含義

核心素養的實質是品質、能力、才干等方面進行相關培養，而語文的核心素養主要是指學習過程中，反映語文學科的多樣性、豐富性、完備性和明確性的標準，同時還要樹立良好的思想道德觀念。語文學科有一定的基礎，高中學生屬于成年初期，生理和智力都達到了成人的水平，所以在語文核心素養方面，應該積累和構建一個語文學習體系，使學生學習動機更加強烈，更好地提高學生學科的核心素養。此外，文化傳承和理解是語文核心的重要組成部分。因此，在高中語文學習過程中，教師還必須明確語文教學的途徑和認識，進一步提高核心素養。

二、基于“核心素養”下的高中語文教學改革方法

1.豐富語言基礎，構建學生的語文學習基礎。語言構建與運用是指學生在語言訓練實踐中積累經驗，整合知識，構建一套適合自己的語言體系，在不同的交流溝通過程中能夠正確、有效地使用漢字。而且，語言構建與運用不僅是高中語文教學的基礎，也是語文核心素養的重要基礎，即是思維發展與提升、審美鑒賞與創造和文化傳承與理解的基礎。高中生通過語言運用來建立自己的思維模式和審美觀念以及對文化的理解和繼承，以語言為基礎，構建自己的一套人生理念。因而，語言的構建與運用能力也是評判一個人語文核心素養的標準。高中生想要培養自己的語言構建與應用能力，其一需要有良好的語感，也就是在學習和生活中豐富自己的語言環境，積累語言材料，通過自己的理解、分析與整合，構建屬于自己的語言系統，并把它運用到實踐中去，不斷完善自身的語言系統。其二，需要理解和掌握語言文字的內涵和運用情景，并在此基礎上有效地完成溝通交流，同時，也需要區分書面和口頭用語以及面對不同對象的不同交流方式。

2.開展問題探究模式，提高學生主體地位。新的課程改革要求讓學生成為課堂的主人，讓語文課堂的教學氛圍更加和諧融洽，而高中語文問題探究模式，能夠真正提高學生自主學習的能力，激發學生的學習興趣，提高語文課堂的教學效率。傳統的語文教學中，學生不敢也不愿表達和老師不一致的觀點，問題意識在高中生中很缺乏。然而追求真理的根本動力就是問題意識，它能夠激發學生勇于探索和發現問題，從而更好地提出問題、解決問題。在高中語文教學中，老師的觀點不一定是絕對正確的，學生可以對老師的觀點提出質疑。問題探究模式要在老師的引領下，實現學生的自主、合作、探究性學習。學生在探討過程中，要在小組內部形成一致同意的觀點，最后再全部交流。例如在教學《鴻門宴》時，老師可以設置一個問題：對于項羽沒有把握機會殺死劉邦，導致劉邦奪取江山，這個問題有不同的看法，有人說項羽是婦人之仁，也有人說他是大度君子，對于這兩種不同的觀點你有怎樣的看法？這一問題沒有標準的答案，要求小組學生反復細讀文本，并能夠聯系課文所學的知識和搜集的資料，來談談對于劉邦和項羽的感受，小組圍繞這一問題討論得非常熱烈，充分發揮了學生的主觀能動性，學生對于所學課文有了新的體會和感悟，從而拓展了學生的思維能力，提高了語文學習的效果。

3.提升教師素質，為推進教學改革打好基礎。提高學生的核心素養和教師的素養是密不可分的，學生對語文知識的儲備和吸收源于教師的教學。因此，在這個過程中，教師自身的素養必須提高，教師的教學質量直接影響到學生的學習質量，因此教師在教學中要不斷地學習和探索知識，樹立語文教學新理念。高中語文老師的職業素養直接影響著學生核心素養的提高。只有教師自身的綜合素質得到提升，才能提高教學質量，提高教學效率。只有提升教師的職業素養，語文教學過程中才會形成和諧的課堂氣氛，促進學生與老師之間更友好、更歡快的交流，從而促進學生的全面發展。讓學生學習更容易接受，核心素養的培養是以學生為導向，通過教師的講解和教學，使學生有更高的學習能力，在教師提高自身素養的過程中，一方面要考慮學生的學習水平。另一方面，要考慮學生自身的素養，充分激發學生學習語文的興趣，讓學生成為學習的主人，語文教師要把語文學科素養與核心素養的培養結合起來，提高學生的語文核心素養。

三、結語

在核心素養培養的背景下，加強對高中語文教學策略進行探究，能夠進一步提升高中語文教學的效果，有助于培養學生的文學素養與綜合能力，也讓學生取得理想的學習成績，突破高考的考驗。那么在今后的教學中，需要高中語文教師理解新課程改革的內涵，尋找科學的教學策略來應對這些挑戰，更好地構建高效的教學模式抓住這次進步的機遇，全面提升高中語文教學效果。

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（作者單位：陜西省西安市第七十二中學）