立德樹人，做好學生引路人

丁妙絨

學高為師，身正為范。教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。在德育工作中，班主任首先要立德樹人，才能做好學生的引路人。班主任在關注學生全面發展的核心素養的同時，自身要起模范帶頭作用，才能夠通過精細化的管理，培養全面發展的學生，為他們的成長保駕護航！同時還要像知心大哥哥大姐姐一樣，有效引導學生，管理青春期迷茫情緒，有效促進學校、家庭和社會的三位一體聯動合力，幫助學生安全有效地度過青春期。

一、立德育人，關注每一個學生的成長

1.平等對待每一個學生

平等對待每一個學生，用平等的觀念教育學生，這不僅是班主任立德樹人的隱性德育工作方式，也是德育工作滲透到每一個班主任工作進程中的重要體現。班主任要善于在立德育人的過程中培養學生的民族創新精神，引導學生逐步適應新時代發展的需要。其首要任務是培養學生成才的同時培養學生成人，平等對待每一位學生，讓每一位學生都能成為對社會對別人有用的人。如教師在班級管理工作中發現A同學紀律好，也能夠協助老師管理班內的各項工作，而B同學不僅調皮搗蛋，而且總是會在班里制造一些麻煩，這樣的兩名同學，班主任要平等對待，多挖掘B同學的閃光點，并讓他表現出來，也可以讓A同學帶B同學一起完成老師布置的某些工作，這樣，B同學會感受到大家的重視而慢慢變得更好。

2.以教師風范影響學生

教師有高尚的品德，要以教師的風范去影響學生，要善于與不同類型的學生深度接觸，能夠細心地發現學生的心理動態，及時地進行批評教育以及疏導。教師還可以開設師生之間的文字溝通通道，對學生不方便直接告訴老師的，班主任可以告訴學生采用文字的方式，與教師進行交流。如班內有性格較內向的孩子，不善于和老師進行交談，教師就可以告訴這樣的孩子，采用筆談的方式與老師進行交流。在與這類孩子接觸的過程中，教師要善于用自己的真誠去打動學生，讓學生愿意對教師敞開心扉。

二、依托班級文化，對學生進行德育教育

班主任不僅要對學生的學習生活做全方位的了解，還要充分認識到班級文化的重要性。教師要依托班級文化對學生進行德育工作，讓學生在日常生活中都能夠獲得潛移默化的教育。如在班級的墻壁上，教師可以創建班級文化墻，創設經典古詩文欄目，讓學生每周更新古詩文，供學生隨時隨地的欣賞，同時在后黑板，教師可以布置宣傳欄版塊，公布優秀學生個人名單，表彰優秀的合作學習小組，讓每一個小組及時總結班級小組活動情況，充分激發每一個合作小組奮勇爭先的熱情。同時，教師還要激發學生進行自主管理，努力創建全面的班級文化，讓學生從被管理者變成管理者，成為班級管理的真正主人，教師可以布置合作小組進行值周，每一個合作小組在值周的過程中，要檢查學生紀律、班級衛生的打掃、晨讀的效果以及上課的情況等等，學生在分工和合作中不斷學會了自主管理，職責越來越清晰，學生在這個過程中也得到了全面發展以及能力的提升。

三、依托豐富多彩的活動，促進學生全面發展

1.讓學生在豐富多彩的班級活動中錘煉自己

班主任要抓住教育契機，根據班級自身的需要或學校的要求安排開展活動，領導班內學生積極參加班級的各項活動，在活動開展的過程中，要讓每一個學生都能夠參與到班級活動中來，經歷班級活動的酸甜苦辣，同時讓學生在班級活動中充分展示自己的才華。如可以利用班會課，讓他們進行才藝表演，好的節目可以推送學校，在升旗禮上表演給全校老師和同學看。這樣，學生不但會打心底里為自己感到驕傲，也會在出現問題的時候更容易接受教師的批評或者指導。也可將學生分成若干個合作學習小組，讓學習小組之間開展各種競賽，開展一系列的主題活動，培養學生的集體主義觀念，如進行“我愛我班”的演講比賽，舉行“唱響中國夢歌曲比賽”。在豐富多彩的活動中，積極的參與不僅使學生培養了集體主義精神，而且也使他們在參與的過程中能夠不斷反思自己的行為，激發他們愛祖國、愛校園、愛同學、關心集體、關心他人的良好品質。

2.引導學生不斷校正自己的行為

班主任在教育的過程中，要做好學生的引路人，引導學生自己在生活中不斷校正自身的行為。在日常生活中，他們會有這樣那樣的不足，因此，教師在學生遇到問題的時候，不要盲目地去批評他們，而是應該針對學生的行為有針對性的進行有效疏導。班主任在教育的過程中，要因材施教，有個性化地開展德育工作。如在班會課中，班主任不但要針對班級出現的共性問題進行重點討論指導，還要結合每一個學生的個性特點，結合思想品德教育等形式對學生進行情感教育，讓學生在生活化的德育教學中獲得全面發展。在學生日常的學習生活中，教師也要善于抓住每一個契機對學生進行教育。如在集體勞動的時候，有些學生任勞任怨，而有些學生偷懶不愿意勞動，此時教師就可以采用多種形式激發學生的勞動熱情，提升每一個學生在勞動中的參與度。同時，班級內如果有需要幫助的同學，班主任要善于引導學生去幫助他人，學生在幫助同學的過程中獲得了快樂，懂得助人為樂是一種美德，這樣的教育也會對學生終生發展起著良好的啟蒙作用。只有在每一個適合教育的場景中善于抓住每一個教育契機，對學生進行肯定性的鼓勵，學生才會在學習生活中調整自己的方向，不斷在全面發展的路上前行。

四、通過開展社會實踐活動立德樹人

班主任可以鼓勵學生多參加一些有意義的社會實踐活動，這不僅可以讓學生在活動中受到教育和鍛煉，同時還可以培養他們對社會的奉獻精神。如讓學生在十字路口和交警一起維持秩序，引導學生自主去看望福利院的老人或小孩，當義工參加各種公益活動等等，培養他們的社會責任感和愛心。

總之，班主任管理工作是一個系統工程，教師要以學生為本，以學定教，尊重學生個體發展，關注學生的身心發展，及時有針對性地開展德育工作，學生才不會感覺到教師的教育是生硬的，才能真正促進學生的全面發展。教師要堅持德育教育生活化，讓每一個學生都能夠在教師潛移默化的熏陶下全面發展，成為德智體美勞全面發展的好學生。