如何在初中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育

李慶

摘 要： 生命教育作為一項(xiàng)非常重要的教育內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命價(jià)值觀念。生物是一門(mén)研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)的學(xué)科，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著很大的比重，學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和生命觀。本文通過(guò)對(duì)初中生物教學(xué)中生命教育的探究，希望能對(duì)初中生物教學(xué)提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞： 生命教育；初中生物；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0146-01

教育不僅是為了傳授知識(shí)和技能，更是為了培養(yǎng)并完善人性，指引生命走向更加和諧圓滿的境界。生命教育的目的在于教導(dǎo)學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生探索生命的真諦，進(jìn)而更懂得尊重生命，熱愛(ài)自我，讓學(xué)生能夠了解生存環(huán)境，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生命的和諧發(fā)展。科學(xué)性和人文性是生物這門(mén)學(xué)科的基本屬性，它直接決定了生命教育和生物教育具有必然的聯(lián)系。提高生命教育素質(zhì)，在生物學(xué)中落實(shí)生命教育，是每一位生物教師不可推卸的責(zé)任。

一、生命教育的內(nèi)涵

生命教育是以生命作為教育中心，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)人們尊重生命，珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命的一種教育活動(dòng)。生命教育的目的在于提高生命的品質(zhì)，最大限度地挖掘生命的意義和價(jià)值。

二、初中生物教學(xué)實(shí)施生命教育的重要意義

目前學(xué)校在課程上并未設(shè)立生命教育，沒(méi)有專門(mén)的課程，因此，它只是通過(guò)其他學(xué)科的滲透才能進(jìn)行。初中階段的生物學(xué)充滿著生命色彩，包含著很多重要的生命教育資源，因而在學(xué)生的生命教育上發(fā)揮著很大的優(yōu)勢(shì)，在生命教育中起著舉足輕重的作用。

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行生命教育，可以教導(dǎo)他們更加珍惜生命，切實(shí)感受到生命的存在與美好，意識(shí)到生命不只是自己的，還與家庭、社會(huì)相關(guān)聯(lián)；其次，通過(guò)對(duì)初中學(xué)生的生命教育，可以教會(huì)學(xué)生尊重并關(guān)愛(ài)他人的生命，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命意義的深刻體會(huì)。

如今，新的課程改革已經(jīng)在我國(guó)全面開(kāi)展，生物新課標(biāo)明確了能力、知識(shí)。情感和價(jià)值觀的目標(biāo)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生身上，發(fā)展的主動(dòng)權(quán)在于學(xué)生，提倡尊重學(xué)生、尊重個(gè)性，這很充分地體現(xiàn)了我們一直以來(lái)倡導(dǎo)的“以人為本”的思想，也體現(xiàn)了以學(xué)生為教育主體的先進(jìn)觀念。這和生命教育觀念是相一致的。因而，在課堂中實(shí)施生命教育能夠適應(yīng)新課改的要求。

教師要充分將初中生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，及時(shí)對(duì)學(xué)生的生命發(fā)展做出正確的引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到生命的可貴，在教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命的思想，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的生命。

三、在生物教學(xué)中落實(shí)生命教育的方式和策略

（一）教師首先應(yīng)自覺(jué)踐行生命教育的觀念。

初中生物教師在開(kāi)展教學(xué)工作中，首先應(yīng)該提升自身的認(rèn)知水平，提高自身修養(yǎng)，加強(qiáng)自身對(duì)生命教育的理解和價(jià)值觀念的建樹(shù)，更深層次地領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，從而在課堂教學(xué)中游刃有余，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好更靈活的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命教育觀念；生物老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)，共同建立互動(dòng)交流模式，教師在課堂教學(xué)中，要把學(xué)生放在課堂的主體地位，互相溝通交流對(duì)生命觀的理解和感悟；教師在設(shè)置課程內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)遵循生命的發(fā)展規(guī)律，實(shí)事求是，讓學(xué)生更好地理解生命，從而更好地落實(shí)到學(xué)習(xí)上，以良好的教學(xué)狀態(tài)，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生生命教育學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成。

（二）教師要充分鉆研初中生物教材中的知識(shí)，發(fā)掘其中的生命教育元素。

人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)是一本資源豐富的生命教育書(shū)，它一直圍繞著“人”這個(gè)生命中心，闡釋了生命的起源，人體的生命活動(dòng)和人與環(huán)境的密切關(guān)系。例如青春期教育，涉及了人在青春期的發(fā)育特點(diǎn)以及如何讓養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；身體健康教育部分涉及了人體物質(zhì)的運(yùn)輸和新陳代謝、神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

在初中生物課堂教學(xué)中，教師就需要以教材為基礎(chǔ)，并且充分挖掘生物課本中蘊(yùn)含的生命教育素材，進(jìn)行有機(jī)的整合，要對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，靈活的將教學(xué)和生命教育聯(lián)結(jié)起來(lái)，讓同學(xué)更清晰地了解到生物學(xué)科和生命教育之間的密切聯(lián)系。

（三）教師要多元化地進(jìn)行生物課堂教學(xué)。

可以采取分組的模式，進(jìn)行課堂教學(xué)，開(kāi)展生命教育主題的實(shí)踐活動(dòng)，例如社會(huì)調(diào)查、主題辯論，給學(xué)生提供真切的活動(dòng)場(chǎng)景。教師還要靈活的利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的感知與體驗(yàn)，，將理論和實(shí)際有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，使生命教育真實(shí)化、具體化。

（四）將態(tài)度、情感和價(jià)值觀整合起來(lái)進(jìn)行生命教育。

在初中生物課堂教學(xué)中，教師需要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的地開(kāi)展生命教育。必須要以體現(xiàn)生命的價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，從而衍生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的教育。初中生的情感價(jià)值觀念還沒(méi)有形成，不能充分地領(lǐng)悟到生命的意義，因此，初中生物教師要及時(shí)意識(shí)到這一點(diǎn)，因材施教。教師應(yīng)該進(jìn)行實(shí)際是的探究和教學(xué)，深刻地激發(fā)學(xué)生的思維，從而影響到學(xué)生的內(nèi)心。教師可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的影視作品，進(jìn)行課堂討論，有機(jī)會(huì)可以帶學(xué)生去參觀生物博覽館，使學(xué)生的精神世界更加充實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱情和自主探究的能力。

結(jié)束語(yǔ)

初中生物課堂對(duì)學(xué)生生命教育的影響十分重要，這種影響是深遠(yuǎn)持久的。學(xué)習(xí)好這門(mén)學(xué)科可以有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和生命觀。因此必須重視初中生物課堂的生命教育，教師應(yīng)該提高自身的生命教育修養(yǎng)，充分鉆研教材內(nèi)容，并采取多元的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)生命，珍愛(ài)生命，尊重生命。本文通過(guò)對(duì)初中生物教學(xué)中生命教育的探究，希望能為學(xué)生培養(yǎng)生命價(jià)值提供一些參考和建議最終希望對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有所幫助。

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