依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 共享教育資源

李江河 張美絨

摘 要： 現(xiàn)代教育信息技術(shù)以其獨(dú)特的多媒體輔助功能，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)手段，細(xì)化了課堂目標(biāo)定位，增進(jìn)了師生多邊互動(dòng)，縮短了教育發(fā)展周期，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推進(jìn)課程改革及提升教學(xué)有效性起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務(wù)教學(xué)；多邊互動(dòng)；高效化課堂

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0149-01

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)人們的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更為教育發(fā)展提供了難得的機(jī)遇和創(chuàng)新的活力，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，打破了教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，為學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用能力創(chuàng)設(shè)了廣闊平臺(tái)，更為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提升教育質(zhì)量提供了堅(jiān)強(qiáng)的技術(shù)支撐。

首先，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)模式和教育信息輸入手段上是一個(gè)創(chuàng)舉。現(xiàn)代教育信息技術(shù)通過多媒體設(shè)備，以其引人入勝的動(dòng)畫效果，豐富全面的交互功能和完美清晰的聲音輸出，體現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、機(jī)機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多項(xiàng)合作交流與自主探索模式，縮短了教育發(fā)展周期，拉近了師生距離，實(shí)現(xiàn)了教育資源全面共享，這種以現(xiàn)代化多功能的信息技術(shù)為主的教學(xué)呈現(xiàn)新形式，把情境圖變成“圖、文、聲、像”融為一體的生動(dòng)畫面，使原本枯燥的課堂變得豐富多彩，極大地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必將取代一本教科書，一根白粉筆，一張能說會(huì)道的嘴巴，形式單調(diào)，內(nèi)容干枯索然的傳統(tǒng)教學(xué)模式。同時(shí)也將不無可能地對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)觀念、方法、辦學(xué)方向乃至整個(gè)教育體制產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和變革。

其次，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中是一次革命。現(xiàn)代教育信息技術(shù)以其獨(dú)特的多媒體輔助功能，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)手段，細(xì)化了課堂目標(biāo)定位，讓教師在教學(xué)中參考性地借鑒優(yōu)秀案例課件，以他人之所長(zhǎng)補(bǔ)自我之所短，為提高自身業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)、創(chuàng)造性地開展工作提供指導(dǎo)，以便不失時(shí)機(jī)地調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，盡可能為學(xué)生提供豐富全面且富有意義的學(xué)習(xí)認(rèn)知資源。與此同時(shí)，圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的感性材料，把學(xué)生帶入美的氛圍，使學(xué)生若聞其聲，如臨其境，方悟其理，不但強(qiáng)化了教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且也節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，大大提高了教學(xué)效率，使教與學(xué)相得益彰。

其三，現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革是一次飛躍。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作為教育信息技術(shù)在課改環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)的新生兒，它以關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展為根本，以三維教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以全方位、多維度的信息資源為前提，以先進(jìn)的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)附助設(shè)施為手段，改變著傳統(tǒng)的教育理念，更新著教學(xué)手段與方法，培養(yǎng)著知識(shí)型、技能型、學(xué)習(xí)型的新人才，這難道不是我們新課改的目的嗎？

此外，現(xiàn)代教育信息技術(shù)為我們激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力拓展了一個(gè)平臺(tái)。現(xiàn)代教育信息技術(shù)在幫助教師創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的同時(shí)，還給每個(gè)學(xué)生提供了獲得成功的環(huán)境、條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極地投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問題的途徑，在解決問題中學(xué)習(xí)，在解決問題中獲得能力提高，進(jìn)而變被動(dòng)為主動(dòng)，變自制為自覺，學(xué)習(xí)注意力變得集中而持久，觀察力變得敏銳而細(xì)致，想象力變得豐富而獨(dú)特，創(chuàng)造潛能也會(huì)隨之得到充分的挖掘和激發(fā)。

總之，現(xiàn)代教育信息技術(shù)為我們的教育教學(xué)持續(xù)快速發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，我們要緊緊抓這一有效的教育教學(xué)新手段，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，充分挖掘其內(nèi)在潛力和資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真落實(shí)社會(huì)信息化發(fā)展和新課程改革對(duì)學(xué)生發(fā)展的新要求，緊跟現(xiàn)代教育步伐，優(yōu)化課堂教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓這一技術(shù)手段更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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