高中物理教學如何提高學生自主學習能力

徐春鳳

摘 要：俗話說的好“興趣是最好的老師”，科學證明當一個人對某項事物感興趣之后學習了解就會容易的多，短時間內一般就能夠做到輕松掌握。在當下新課標的指引下，高中教師不應再像從前死板教學，像是完成任務般講課，學生也是完成任務一樣學習，教師在此刻真正應該做到的是正確引導學生享受學習，在學習中培養興趣，在實踐中鍛煉自主能力，最終學生的綜合能力得到提升。

關鍵詞：高中物理 自主學習 能力培養 興趣引導

高中物理教學中，引導學生自主學習，要從現在存有的問題出發，總結出實踐經驗，探究出解決問題的方式方法，深刻意識到通過激發學生的學習興趣培養自主能力是至關重要的。在國內這幾年來社會各界已經把注意力集中放在了學生素質，綜合能力等情況上，而對于高中學生這些學習的主體來說，自身積極主動的學習要遠比教師監督下的學習高效率的多，只要教師在旁引導得當使學生享受與學習興趣中發揮出學生自身最大的潛力，那將會在學生將來的人生道路上其中重要的作用。

一、激發學習興趣是培養自主學習的好方法

我們總是會說：興趣是最好的老師，研究表明，當一個人對某一項事物感興趣之后，他了解學習該項事物的速度快，掌握的也比較牢，但是高中學生這個年齡段不想是小學生，不再知識一張白紙，他們在很多學習上面已經有了自己的見解，所以高中教師就更加應該起好引導作用，講究教學方法。在學習的過程中，教師不應該只注意學生的學習結果，只要學生有進步的就不應該吝嗇鼓勵和表揚，讓學生在學習的過程中充分感受到成功的快樂，感受到學習會為學生帶來的樂趣，在今后的學習道路上更加有信心。教師還要注重如何教學能更好的培養學生的興趣，不能總是一味地把注意力放在傳授了多少知識上，。教師應該講究方式方法，對不同的同學做到因材施教，將要教學的內容和引導學生興趣的方法做到有效結合在一起，更加高效的培養學生綜合能力。

在教室日常教學中，教師可以采用的方法很多，在此我們舉例來說一個成功的例子，教師要根據教學科目不同，班級不同狀況借鑒學習。在高中學生的物理課上，學習《牛頓第一定律》的時候，教師可以提問同學們說：有哪位同學在寒假的時候去玩過刺激的滑雪？或者有誰在暑假玩過很涼爽的水上滑梯呢？因為教師提問的都是學生十分感興趣的話題，所以不會出現平時那種一個個不舉手，課堂上鴉雀無聲的狀況，同學們一個個都會踴躍的舉手回答，在同學們注意力都集中在教師身上的時候，教師應該趁熱打鐵，問同學們有沒有在生活中發現過更光滑的物體呢？緊接著教師就應該向學生們解釋道冰是我們現實生活中比較常見的光滑介質之一，如果我們不是在冰上滑而是一個更光滑的物質會出現什么樣的情形呢？會不會一直滑下去？在最后教師講出課程的知識點。教師通過在了解過學生的興趣之后，一步步吸引學生的注意力，使學生學習都會達到事半功倍的效果，而當學習意識到學習不難，甚至會為他們帶來樂趣，他們就會主動去學習，所以通過有效方式引導學生樂趣后就會達到學生愿意主動去學習的最終目的。

二、自主學習的重要性

自主學習往往都是學習的人自己主動選擇的，自己管理時間，自我調節，自我管理策略方法，學習的人可以自己選擇適合自己的環境，更好的放松集中精力做事情， 在最后根據學習結果做出總結。自主學習也可以在學習之前做出有關計劃，定出最終想要達到的目標，為學習做好準備，在學習的過程中如果有不順利的地方隨時調節，自主學習要比其他方式的學習效果更好，釋放出潛力的可能性更大，自主學習可以增加一個人的獨立性。

舉例來說，教師在上課任務結束后課堂還有余出時間時，教師可以舉出一些通過自主學習取得成功的例子，或者教師也可以分布給學生一些小任務，收集自主學習類型的故事，課堂大家一起分享。

三、如何更好的做到自主學習

在自主學習的這種學習方法中，高中教師不再是將知識點一板一眼的傳授給同學們，而是將學生的學習內容，過程具體的組織起來。自主學習時間長了以后學生們會擺脫對教師長久的依賴，在遇到問題后會自己主動想辦法解決問題，自主學習的人應該注意的是多多吸收和借鑒其他在這個方面有經驗的人的建議，融合自己的實踐經驗更加高效的解決問題。而學生作為學習的主體，學生對學習的積極性和能否發揮出他們真正的潛力與他們最后的學習成績實在是分不開，所以教師應該找到適合學生的方法是學生深刻意識到自主學習是必不可少的。

如同學們可以在嘗試自主學習后向其他同學和老師說出自己這段時間的收獲并且也可以談一談自己之后的一些小計劃。學生在長時間的耳濡目染后，無形中在心里面也會開始有意識的懂得自主學習的必要性，懂得自主學習會為學生帶來的真正益處。

結語

自主學習顧名思義就是說一個個體自我認知的過程，將外部存在的知識轉化為內部需要，美國教育家曾經說過，在未來世界所謂的文盲不再是沒有知識文化的人，而是沒有學習方法的人，所以我們可以深刻認識到掌握一種搞笑的學習方式是多么的至關重要，這將在我們的人生路程發揮極大地作用。所以，教師應該抓緊轉變現有的傳統教學方式，“授人以魚不如授人以漁”這句話絕對是有它存在的道理，學生也應積極配合教師，擺脫以往存在的學習觀念。學生作為學習的主體，發展水平的好壞多半與主體意識分不開，教師應做好引導角色使高中學生能夠全方位發展。

參考文獻

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