運(yùn)用信息化技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)管理

胡學(xué)玲

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的迅速崛起，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)被運(yùn)用到了生活的各個(gè)方面。信息技術(shù)同樣也被引入了小學(xué)語文課堂，這樣做的目的是吸引學(xué)生的注意力，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，希望通過將信息技術(shù)手段與小學(xué)語文課堂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和積累能力。本文探討了信息技術(shù)在語文教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)、小學(xué)語文課堂運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)存在的問題以及如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 信息技術(shù) 優(yōu)化課堂

在小學(xué)語文的課堂上引入信息技術(shù)，是語文教學(xué)跟隨時(shí)代發(fā)展，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教育不足的一種方式。信息技術(shù)不僅能夠讓教材中的內(nèi)容更加立體的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，而且提升課堂的生動(dòng)性和趣味性，讓一些抽象的問題變得具體，最大程度的激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知的欲望，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和邏輯能力都有極大的意義和作用。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)

1.提高語文課堂的教學(xué)效率

小學(xué)語文的教學(xué)中，文字的學(xué)習(xí)和課文的朗讀無疑是所占比重最大的，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教育手法來進(jìn)行授課，不僅課堂效率不能得到有效的提升，而且還不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生還處于義務(wù)教育的起始階段，這個(gè)階段的孩子大多活潑好動(dòng)，在課堂中很難集中一整節(jié)課的注意力，如果教師的授課內(nèi)容枯燥的話，學(xué)生會(huì)更加覺得無聊，從而導(dǎo)致語文成績(jī)下降。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行授課，可以讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生更為直觀的了解授課內(nèi)容，這也符合低年級(jí)段的學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，畢竟他們對(duì)于抽象的實(shí)物和文字的敏感程度不如視頻和圖片的敏感程度高，這不僅有助于教師更加熟悉信息技術(shù)而且可以大幅度提高語文課堂的效率。

2.極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性

傳統(tǒng)的語文課堂中，主要的教學(xué)方式就是教師在講臺(tái)上對(duì)語文知識(shí)詳細(xì)的講解，學(xué)生在臺(tái)下或聚精會(huì)神的聽或埋頭記筆記，學(xué)生學(xué)習(xí)累，教師教學(xué)更累，在師生俱疲的情況下，教學(xué)效果也還是差強(qiáng)人意，究其原因，不難發(fā)現(xiàn)教師單調(diào)、枯燥的教學(xué)形式讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情。因此在小學(xué)語文的課堂上引入信息技術(shù)就十分必要，信息技術(shù)不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，而且可以充分激發(fā)學(xué)生求知和探索的欲望，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性。

二、如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

1.加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)

要運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂就必須確保信息技術(shù)設(shè)備的完善，這是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，在一定程度上，硬件設(shè)施是否完備決定了信息教學(xué)水平的高低。因此，必須要保證諸如電腦、投影儀等硬件設(shè)備可以滿足全體師生的教學(xué)需求，并且為教師提供尋找網(wǎng)絡(luò)資源的有效、便捷的途徑，讓教師在硬件設(shè)備完善、網(wǎng)絡(luò)資源豐富的條件下進(jìn)行語文教學(xué)，讓信息技術(shù)成為優(yōu)化小學(xué)語文課堂的有效手段。

2.拓展信息技術(shù)的教學(xué)方式

在信息技術(shù)手段最初運(yùn)用在小學(xué)語文的課堂上時(shí)，往往是只利用計(jì)算機(jī)和投影儀來展開教學(xué)的，除了運(yùn)用了多媒體技術(shù)，授課的方式基本沒有什么變化。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，這樣的教學(xué)方式和多媒體利用的方式已經(jīng)越來越滯后，對(duì)此，小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)方式必須革新和拓展，如利用社交軟件加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，或是教師對(duì)學(xué)生共同存在的問題運(yùn)用微課進(jìn)行集中的指導(dǎo)和解答，讓學(xué)生加深印象等，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，不僅能夠幫助學(xué)生更加全面深入法人了解掌握所學(xué)的知識(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量。例如，在小學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)語文課文《柳樹醒了》這一課中，教師就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，利用課間為學(xué)生們播放關(guān)于柳樹的圖片，這樣不僅更加利于學(xué)生對(duì)格紋的直觀理解，也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際同步更新改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)手段無法優(yōu)化小學(xué)語文課堂最大的問題還是在于教師，因此，首先要發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用就必須對(duì)一部分年紀(jì)較大或不熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的教師進(jìn)行集中的培訓(xùn)，讓這部分教師可以提高信息技術(shù)教學(xué)使用的頻率。其次，教師在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的篩選時(shí)必須結(jié)合自身的教學(xué)特性和教學(xué)進(jìn)度，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化和改良，確保信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生和課堂高度契合，不讓學(xué)生產(chǎn)生“水土不服”的情況。第三，因材施教不僅要在傳統(tǒng)課堂上運(yùn)用還要在信息技術(shù)教學(xué)中靈活運(yùn)用，讓每一個(gè)學(xué)生都在信息技術(shù)教學(xué)下的語文課堂里都能快速掌握并強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。只有這樣，信息技術(shù)才能在小學(xué)語文的課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的作用，信息技術(shù)才可以更好的優(yōu)化小學(xué)語文課堂。

4.信息技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)互為補(bǔ)充

傳統(tǒng)教學(xué)固然存在這樣或那樣的問題，但不可否認(rèn)，傳統(tǒng)課堂有信息技術(shù)也無法取代的優(yōu)勢(shì)，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)和傳統(tǒng)教育要互相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)要講究實(shí)效，對(duì)于可以簡(jiǎn)單講解的內(nèi)容就不需要用多媒體來教學(xué)，而像函數(shù)或立體圖形等就必須要用多媒體手段教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)更加直觀。讓新興的信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，比單一的使用一種教學(xué)方式更加高效。但是，無論是信息技手段還是傳統(tǒng)教學(xué)方法都是一種教學(xué)的形式或手段，最終的目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

結(jié)語

通過以上的分析和探討我們可以看出，信息技術(shù)的使用對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)有著非常重要的意義，通過信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的使用，可以讓語文知識(shí)更加生動(dòng)，更加具體，讓學(xué)生直觀的窺見語文知識(shí)的核心。但是，信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)語文的課堂上還存在著諸多的問題，教師對(duì)信息技術(shù)手段的不熟悉或過度依賴都是對(duì)信息技術(shù)手段的不合理運(yùn)用，要運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文的課堂就必須對(duì)信息技術(shù)手段正確認(rèn)識(shí)并正確運(yùn)用，讓信息技術(shù)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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