初中語文教學中學生思維能力的培養探討

王光敏

[摘 要：在語文教學中，初中語文是承接小學與高中的重要基礎課程，對于學生的文學素養、語言功底及思維能力的培養有著重要的作用。培養學生的思維能力有利于學生在學習初中語文知識時更容易接受新的知識，利于學生學習效率的提高及學習興趣的培養。本文針對初中語文教學中學生思維能力的培養存在的問題做出了探討，提出了教學中存在問題的解決策略，提高學生思維能力的培養。

關鍵詞：初中教學；語文教學；思維能力]

近年來，隨著新課程改革的不斷推進，教育部門越來越注重學生素質教育的培養，提倡學生的全面發展，在初中階段的學習需要學生創新思維及領悟能力的培養。而語文是基礎課程，極具個性、情感與想象力，在培養學生思維創新能力方面有獨特的作用。在教學中，教師應該充分發揮教師的主導作用，引導學生學習主動性的發揮，突出學生的主體地位，激發學生獨立思考的能力，培養學生的創新性思維。

一、初中語文教學中學生思維能力培養的現狀

（一）思維能力的培養得不到重視

在當前的初中語文教學中，受到應試教育的影響，教師的教學以學校的升學率、學生的考試成績為主，教師的教學模式以填鴨式為主，學生的學習方法只有死記硬背，學生的創新思維能力沒有得到有效的培養，只是機械的完成教師布置的教學任務。在教學中教師對學生存在的疑問只是簡單做出了回答與翻譯，并沒有引導學生發散思維去思考，使學生對教師的依賴性較強，學生自主學習能力得不到提高，制約了學生學習能力的發展。

（二）沒有正確培養學生思維能力的方法

由于傳統語文教學模式在初中教學中根深蒂固，應試教育是學生的思維創新能力得不到大的發展，許多地區的教學觀念與教育方法并不能及時更新，教師受傳統教學觀念的影響，對素質教育學生思維能力的培養一時不能接受，仍以學習成績作為評判學生的唯一標準，使得教師在教學中對學生思維能力得不到很好的培養。

二、初中語文教學中學生思維能力培養的重要性

初中時期學生思維能力的培養對學生以后的個人發展有至關重要的作用，思維能力可以使初中生在學習語文知識時更容易接受新的知識，提高學生學習效率，提高學生學習主動性，學生思維能力得以鍛煉，邏輯能力與創造能力也有所提升，豐富了學生的知識層面，促進學生正確價值觀和世界觀的形成。

三、初中語文教學中學生思維能力培養的策略

（一）培養學生的自主學習能力

語文教學的創新教學體現在學生自主學習課文，學生學習的獨立與自主是培養思維創新能力的起點，學生的自主學習是教學活動的基礎。學生在學習時，可根據知識與經驗主動學習，學生自主學習課文時教師需給予尊重，允許學生對課文有不同的見解。在初中語文教學中，為了學生創新能力的培養，教師應尊重學生的主體地位，在授課中引導學生自由學習，自由思考，使學生形成獨立思考的習慣，有利于學生創新思維能力的培養。教師在授課中可通過課堂提問鼓勵學生積極發言，促進學生對課文內容的深入研究，避免了學生死記硬背的學習語文知識。還可以組織學生之間進行課堂討論與小組合作，促使學生積極的思考問題，培養學生創新思維的寬度與批判度。同時，教師也可以將學生所學知識聯系生活，使學生利用所學知識思考生活中的問題，舉一反三，利于學生思維創新性的培養。

（二）重視學生思維能力的訓練

在初中教學中，教師應注重對學生發散性思維的培養，有意識的培養學生對同一問題不同方面的發散性思考，使學生對問題獲得更全面、更豐富的認識，把握問題的本質。相對于發散思維而言，聚合思維是指學生思考和解決問題后，收集與問題相關信息，在進行重組與分析，以獲得正確答案的收斂式思維方式。教師對于學生不能硬性要求學生對所學知識死記硬背，而是要給學生提供多樣化的資料，使學生分析答案存在的可能性，從中分析判斷，找出最佳答案，提高學生的思維能力。同時，思維能力的培養還可以通過學生之間或師生之間的互動生成。教師可以通過創設有效的課堂互動促進學生之間的交流，教師可在課前幫助學生對已經學習的知識進行總結與反思，在課堂中交流探討，梳理思維脈絡，促進學生的思維能力。教師在教學中應根據學生的實際情況和個性特點，不斷開創更適合學生學習的教學方式，促進教師與學生之間的交流互動，使學生融入教師的教學計劃中，促進學生積極思考問題。

（三）創設利于學生思維能力培養的情境

為了培養學生的思維創新能力，教師在進行課堂授課時應給學生一個培養創新思維意識的環境，促進學生積極思考問題，激發學生的思維創新能力。教師可根據教學的具體教學目標和學生自身實際情況創設思維環境，促進學生激發學習熱情，調動學生對知識的探究欲望，在具體的教學實踐中，創設問題情境，利于學生思維能力的培養。教師在創設情境時應注重教學氛圍的自由性與寬松性，教師平等對待學生，鼓勵學生獨立思考，使每個學生都積極的參與到情境創設中。

四、結束語

綜上所述，初中時學生思維能力發展的重要階段，學生思維能力的培養在初中語文教學中有重要的作用。教師在培養初中生的思維能力時，要具備足夠的細心與耐心，這樣不僅促進學生學習能力的鍛煉，還有利于語文教學方式的改善，提高學生思維能力，對學生語文素養及觀察審美能力的培養都有很大的幫助。

參考文獻

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