高職院校心理育人的路徑探究

吳清波

摘要：2017年12月中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出切實構(gòu)建“十大”育人體系，其中包括心理育人，高等學(xué)校心理育人工作的重要作用越來越凸顯。尤其是高職院校更應(yīng)該以立德樹人為根本，注重培育學(xué)生理性平和、自尊自信、積極向上的健康心態(tài)。

關(guān)鍵詞：高職院校;心理育人;路徑探究

一、開設(shè)心理健康課程

心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。2011年教育部辦公廳印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)開設(shè)必修課或必選課，給予相應(yīng)學(xué)分，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育”。高職院校要充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，按照國家教育部要求，開設(shè)心理健康教育課程，以必修或選修的形式進(jìn)行，設(shè)置學(xué)分，進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康知識教學(xué)，幫助學(xué)生掌握心理健康知識，提高心理健康意識，在自我了解、人際溝通、學(xué)習(xí)管理、情緒調(diào)節(jié)、心理問題解決等方面有所學(xué)有所獲，從而優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)他們的心智潛能，增進(jìn)其心理健康，培養(yǎng)健全人格和良好個性特征，使學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、開展各類心理健康教育活動

高職院校要通過多種形式進(jìn)行學(xué)生心理健康教育，以解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理沖突，克服職校生自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的個性和自立、自信、自強(qiáng)的精神，提高學(xué)生應(yīng)變能力、處世能力和心理承受能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生做好走向社會的心理準(zhǔn)備，使他們具備健康的人格心理，成為有道德、有文化、有知識、有技能的樂于吃苦耐勞的合格勞動者。

本項目調(diào)查研究的三所高職院校，不同重視程度的都開展心理健康教育活動，各類心理健康教育活動形式豐富多樣。比如，每年開展兩次心理健康周活動，通過心理知識講座、心理劇大賽、團(tuán)體心理素質(zhì)拓展、心理圖片賞析、心理電影賞析、心靈樹洞、愛的抱抱、微笑征集、心理手抄報比賽、挑戰(zhàn)21天良好習(xí)慣養(yǎng)成、感恩從一件事做起等等多種板塊活動，宣傳心理知識，提高心理健康意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自我、悅納自我、發(fā)展自我，塑造陽光心態(tài)。

另外，每年對入校新生進(jìn)行心理普查，采用網(wǎng)絡(luò)測評形式進(jìn)行，篩選重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，建立學(xué)生心理檔案，既是為學(xué)生管理提供保障支持，同時也是新生入校的第一次心理健康教育活動和心理健康意識的喚起。設(shè)立心理咨詢中心，按照普通高校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，至少以師生1：5000的比例配備專職心理咨詢師， 開展一對一的心理咨詢或者團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給予心理幫助，解決心理問題。

三、樹立“大心理”理念

2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話強(qiáng)調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。心理健康教育是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分，是“三全育人”的有效踐行。教師是站在立德樹人第一線直接面對學(xué)生的教育工作者，教師心理健康教育觀念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，否則心理健康工作將難以落到實處。

心理健康教育不僅僅是心理健康教師的工作，而是所有教師的工作。樹立“大心理”理念，要抓好課堂育人、實踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人的改革創(chuàng)新，推動“心理課程”向“課程心理”轉(zhuǎn)變。每位教師都應(yīng)該堅持以文化人、以文育人，把心理健康教育貫穿到每個課堂和活動中去，“守好一段渠，種好責(zé)任田”。同時增強(qiáng)新媒體意識，善用學(xué)生喜愛的新話語、新平臺、新方式，形成心理健康教育合力。

目前，教師對學(xué)生心理健康的模糊和錯誤認(rèn)識正一步步改觀，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。提到心理健康教育許多教師一笑置之，認(rèn)為可有可無。學(xué)校開展心理健康專題講座等活動，多流于形式，難以起到實效。這對一線心理健康教育工作的開展十分不利。一所學(xué)校，心理健康專職教師十分有限，大多數(shù)心理健康教育工作的開展要依托于直接面對學(xué)生的一線教師，只有他們觀念轉(zhuǎn)變了，才能真正的把心理健康教育工作落到實處，起到實效。對于一些沒有專職心理咨詢師的高職院校，應(yīng)盡快配備相應(yīng)專職心理師資，使之在心理健康教育工作中起骨干示范作用。輔導(dǎo)員是學(xué)生心理健康工作的主力軍，學(xué)校應(yīng)鼓勵要求輔導(dǎo)員考取心理咨詢師相關(guān)資質(zhì)。對于普通教師要求參加心理學(xué)、教育學(xué)培訓(xùn)。學(xué)校要經(jīng)常對全體教職員工開展心理知識講座，讓大家掌握心理健康教育的基本方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，規(guī)范教育教學(xué)行為，將提高職校生心理素質(zhì)的教育滲透到各科的教學(xué)過程中，舉全校之力共同做好職校生心理健康教育的工作。

四、輔導(dǎo)員的情感支持

職校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的主力軍，站在一線直接面對學(xué)生，在學(xué)生的心理健康教育工作中起著重大的作用，同時也肩負(fù)著重大的責(zé)任。所以輔導(dǎo)員必須具有一定的心理健康教育知識和技能，這也是輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展要求。

2017年9月，教育部發(fā)布第43號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，明確指出“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。”輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)包括“心理健康教育與咨詢工作。協(xié)助學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)開展心理健康教育，對學(xué)生心理問題進(jìn)行初步排查和疏導(dǎo)，組織開展心理健康知識普及宣傳活動，培育學(xué)生理性平和、樂觀向上的健康心態(tài)。”職校生由于大多來自農(nóng)村家庭的原因，不僅需要經(jīng)濟(jì)援助、物質(zhì)支持，更需要情感交流、精神支柱，為此，應(yīng)深入學(xué)生群體，多與他們進(jìn)行溝通、交流，及時把握他們的心理狀態(tài)，從而給予及時的鼓勵和支持。引導(dǎo)他們對消極應(yīng)對方式的識別與矯正，盡量避免單一應(yīng)對方式對其社會適應(yīng)的不良影響。雖然職校生的學(xué)習(xí)成績多數(shù)時候并不如人愿，但他們也具有較高的成就動機(jī)，這就需要教師能夠多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員要采取一些有效措施幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》教黨〔2018〕41

[2]馬建青 楊肖.心理育人的內(nèi)涵、功能與實施[J]思想理論教育，2018，09

本文系：河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高職院校學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)對策研究》

課題編號：[2017]-JKGHYB-0417