生活化素材導(dǎo)入初中化學(xué)教學(xué)研究

張榜品

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，生活化教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越受到教育者的重視，然而以往傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中許多教師仍然沒(méi)有意識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，致使課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用生活化教學(xué)方式講解化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生活化;初中化學(xué);研究

前言：

在初中教育階段，由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)知識(shí)對(duì)其重要性還沒(méi)有意識(shí)到。因此，筆者認(rèn)為為了更好的幫助學(xué)生了解與掌握，教師應(yīng)當(dāng)革新自身教學(xué)手段，通過(guò)采用多樣的教學(xué)方式引入生活化教學(xué)素材，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣并通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作進(jìn)一步提高自身實(shí)際應(yīng)用能力和觀察能力，最終培養(yǎng)學(xué)生形成了良好學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中教育階段，由于學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)于化學(xué)知識(shí)還不是很了解。因此，筆者認(rèn)為為了更好的幫助學(xué)生了解與掌握，教師應(yīng)當(dāng)革新自身教學(xué)手段，通過(guò)采用多樣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力，因此只有讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣才能促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而有效幫助學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)。因此，筆者認(rèn)為為了有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手。首先，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)聯(lián)合實(shí)際生活，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)案例，通過(guò)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活感受進(jìn)而主動(dòng)去參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而有效幫助學(xué)生快速了解與掌握化學(xué)知識(shí)[1]。其次，在選擇生活化教學(xué)素材時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的素材選擇，通過(guò)設(shè)計(jì)不同個(gè)性需求、不同學(xué)習(xí)能力的教學(xué)題材可以有效滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其選擇適合自身學(xué)習(xí)與理解的方式來(lái)獲得知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的目的。綜上所述，聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入生活化教學(xué)素材，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

二、設(shè)立生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)膶?shí)力生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，因此大多數(shù)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都需要依靠實(shí)驗(yàn)來(lái)高效開(kāi)展，它的增添不僅有助于幫助學(xué)生更好的理解與掌握知識(shí)，還能幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取”一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有哪些常見(jiàn)的生活容器可以代替化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的物品呢？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)筷子可以代替實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要用到的玻璃棒，還有的會(huì)說(shuō)醫(yī)療設(shè)備中的注射器可以代替實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要用到的長(zhǎng)頸漏斗等等一些系列回答。總而言之，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)立生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生思維上的鍛煉，使學(xué)生能夠大膽的展開(kāi)想象，而且還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自身所掌握的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身實(shí)際操作，能夠更好的了解與掌握運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)高效率提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)目的[2]。

三、布置生活化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)牟贾蒙罨鳂I(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，而以往傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)教師往往忽視生活化作業(yè)的布置，致使學(xué)生實(shí)際觀察能力普遍較低[3]。因此，筆者認(rèn)為為了有效的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身教學(xué)意識(shí)，充分意識(shí)到生活化作業(yè)布置的存在意義，進(jìn)而通過(guò)布置生活化作業(yè)更好的幫助學(xué)生及時(shí)鞏固與強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，以便于幫助學(xué)生在日后學(xué)習(xí)與工作中都能夠解決各種問(wèn)題與疑惑。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”一節(jié)時(shí)，教師可以要求學(xué)生在自己家中尋找一些常見(jiàn)的生活用品，比如，番茄身上的水珠隨著時(shí)間的變化慢慢消失的實(shí)際案例，學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察，最終發(fā)原來(lái)番茄身上的水珠隨著溫度變化而發(fā)生著變化，水珠通過(guò)慢慢的蒸發(fā)逐漸消失了，這種方式進(jìn)而幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察最終會(huì)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的特有性質(zhì)與變化，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)際觀察能力的目的。其次，通過(guò)布置生活化作業(yè)還可以有效的幫學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種角度進(jìn)行物質(zhì)觀察進(jìn)而獲得多種學(xué)習(xí)技能，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的，總而言之。布置生活化作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多個(gè)角度觀察事物與解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生觀察能力的目的。

四、設(shè)立生活化教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在初中化學(xué)教育階段開(kāi)展生活化素材導(dǎo)入的教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生可以靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)在某種層次上還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，因?yàn)樵陂_(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)造成小幅度環(huán)境污染等問(wèn)題，這也就使得教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)設(shè)立生活化教學(xué)理念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活環(huán)境保護(hù)的重要性，進(jìn)而更加積極踴躍的投入到環(huán)保社會(huì)責(zé)任當(dāng)中[4]。例如，在學(xué)習(xí)“我們周?chē)目諝狻币还?jié)時(shí)，教師可與組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組討論有哪些不良生活行為會(huì)破壞我們賴以生存的環(huán)境，有的學(xué)生回說(shuō)工廠污水的隨意排放導(dǎo)致人們生活飲用水受到影響，還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)大面積秸稈燃燒致使空氣受到污染等等。總而言之，設(shè)立生活化教學(xué)理念不僅可以使學(xué)生意識(shí)到日常生活飲用水對(duì)人們的重要性，同時(shí)還有效的培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)化學(xué)課堂過(guò)程中能夠快速了解與掌握知識(shí)，并運(yùn)用自身所掌握的化學(xué)知識(shí)來(lái)改善身邊的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)而使自身逐步形成良好的環(huán)保意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在初中教育階段由于學(xué)生年紀(jì)尚小思想還沒(méi)有形成一定的意識(shí)，同時(shí)也是接受教育最佳的啟蒙階段。因此，筆者認(rèn)為為了更好的提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)采用生活化素材導(dǎo)入教學(xué)模式，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而有效的幫助學(xué)生了解與掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳東風(fēng).生活化素材導(dǎo)入初中化學(xué)教學(xué)研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（01）：121

[2]陳偉華.淺論初中化學(xué)的生活化教學(xué)策略[J].中學(xué)課程資源，2018（09）：20-21+44

[3]王艷玲. 初中化學(xué)生活化教學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].河南大學(xué)，2018

[4]金曉琴.論生活化教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2017（35）：32