淺議小學數學家庭作業創新

譚榮華

摘 要：家庭作業是課堂教學的延伸和拓展，可以幫助學生掌握和理解抽象、概括的數學知識。隨著教學理念的創新和教學改革的不斷深入，家庭作業的方式方法也要進行不斷地創新，才能滿足教學的需要，才能真正的促進小學生的健康成長。本文就如何對小學數學家庭作業進行創新展開了探討，以為實際教學工作提供參考。

關鍵詞：小學數學；家庭作業；創新

家庭作業是學生鞏固所學內容和拓展知識面的重要方式，也是學生全面成長的基礎。長期以來，教師和家長對小學生完成家庭作業頭疼不堪，主要表現在作業形式單難以吸引小學生的興趣，小學生在完成數學家庭作業時拖拉、不認真，等等。因此，對傳統的小學數學家庭作業進行創新，就成為目前在布置小學數學家庭作業時的一個比較重要的問題。那么如何進行創新，筆者認為應當從以下幾個方面入手。

一、增加家庭作業的游戲內容，提高小學生完成數學作業的興趣

家庭作業主要是依靠小學生自己來完成，在這樣的要求下，提高家庭作業的趣味性就成為小學生自主完成家庭作業的重要前提，否則，在面對繁重復雜的家庭作業時，小學生就會產生應付、拖延的情況。考慮到小學生天真活潑特別愛做游戲，游戲式作業將所學的知識蘊涵于游戲中，是學生最喜歡的數學作業，教學完“四則混合運算”后，可以設計“親子對話”的游戲，讓學生與家長玩，這樣不僅使學生感覺到數學作業是一個游戲的天地，也增進了親子情感。我們還可以設置一些走進社會的活動性課后作業，讓學生們在與社會的接觸中增長知識，這種作業主要是指通過學生進行社會調查，用數學的眼光分析調查所得資料，從而進一步認識我們周圍的世界，提出解決生活中實際問題的建議性的方案。通過作業，把學生引向課外，拓寬知識來源，給課堂注入新的活力。教育心理學告訴我們：小學生學習行為的發展，在很大程度上依賴于教師的評價，因此，在布置家庭作業時時要注重對學生個性、情感、態度的評價和引導，通過將游戲融入到家庭作業當中，使小學生感到完成家庭作業不是一件枯燥無味的事情，從而達到自主完成家庭作業的目的。

二、根據小學生掌握知識的程度合理布置家庭作業的難度，使小學生逐漸適應學習的要求

教師要真正從學生的實際情況出發，設計一些有梯度的作業，讓不同層次的學生發揮各自的潛能，真正做到實事求是。為此教師應精心設計布置多層次作業，讓不同水平的學生自主選擇，給學生作業的“彈性權”。階梯式作業就是根據知識點的多少、思維的難易程度、知識交叉聯系的程度等把作業分成三個層次：第一層次為基礎題，針對基礎較薄弱的學生，主要突出基本概念的理解、基本技能的掌握；第二層次為基本題，針對一般學生而設計，主要突出概念的理解、基本方法的掌握和綜合運用；第三層次為發展題，針對少數基礎較好的學生設計，主要突出概念的綜合運用和拓展延伸，重要的思想方法的理解和靈活運用。這種類型的作業，極大地減輕了學生的負擔，保證了全體學生都在不同的目標下練有所得，使他們樂學而不厭，樹立了成功的信心，從而達到“人人學有價值的數學，人人都獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”的新課標教學目的。

三、科學評價小學生家庭作業完成情況，保護和尊重小學生的學習熱情

家庭作業的完成情況對小學生的學習發揮著積極的作用，而批改作業則是教師對學生這一實踐活動的評價過程，也是教學過程中不可或缺的環節。數學作業是教學的一面鏡子，或者說是師生交流信息的一個窗口。通過批改作業，教師能夠及時了解學生掌握知識的情況，促進學生進一步鞏固基礎知識，培養學生的智能，矯正學生學習過程中的失誤，彌補知識的缺陷，激發學生學習數學的興趣和熱情，促進學生形成正確的學習態度和良好的學習習慣。因此，教師在對小學生的作業進行評價時，要根據作業完成的實際情況，采用合理的方法對小學生家庭作業的完成情況進行評價，做到既客觀反映作業的完成情況，同時又保護小學生的積極性，為進一步開展教學創造良好條件。

四、充分利用現代教學手段，豐富家庭作業內容

隨著社會的不斷進步，網絡的發展也是日新月異，如今的人們已經離不開網絡了。網絡確實給人們帶來了許多便利，但隨著網絡一起發展的游戲、小說也是瘋狂生長，慢慢地許多人們已經忘記了網絡的積極用處，反而是利用網絡打游戲、看網絡小說等浪費自己的時間。這些種種誘惑對于沒有自制力的孩子更是難以阻擋的，所以樹立孩子正確對待網絡的態度是至關重要的。在小學階段中就可以把課后作業和網絡結合起來，小學數學教師可以在網上布置作業，教會孩子用網絡來學習，從小就要養成他們用網絡學習的習慣，在他們還小的時候影響他們，這樣才能教會他們正確運用網絡。當然，這種方式也是需要家長的監督和配合才能達到理想的效果。如今常常在網上看到有網友曬出小學生的家庭作業，難度已經超出了小學生的能力范圍，而且這種現象已經普遍出現在了各個小學學校中。小學數學教師應該重視起來，明白這種現象背后的問題，要了解社會的需要，運用多媒體技術，合理安排課后作業，讓傳統與創新相結合，從孩子的角度出發，與家長共同配合，培養出身心健康發展的優秀學生。

參考文獻

[1]李彥，文春蓉.新課程下小學數學作業設計的問題與策略[J].現代中小學教育，2011，（10）：35-36.

[2]王光明，范文貴.新版課程標準解析與教學指導[M].北京師范大學出版社，2012.

[3]曾建師.“興趣”是小朋友學習數學的原動力[J].新課程（小學），2010（12）.

[4]于素華.如何優化小學數學作業設計[J].時代報告，2012（1）.

[5]劉紅麗.淺談小學數學作業優化設計[J].新作文（教育教學研究），2012（08）.