新高考背景下農(nóng)村高中數(shù)學集體備課有效性探究

賴軍生

摘 要：隨著教育教學改革進程的不斷推進，新高考背景下對于農(nóng)村高中數(shù)學課程教學也提出了嶄新要求，比較關鍵的一點就是集體備課的有效性。雖然加大了教師的教學壓力，但這更利于教學效率的提高，同時讓學生真正意義上所有所獲。為了促使新課改目標得到有效實現(xiàn)，本文將針對“農(nóng)村高中數(shù)學集體備課有效性”這一相關主題內(nèi)容展開探究。

關鍵詞：新高考背景；農(nóng)村高中數(shù)學；集體備課；有效性；展開探究

一、引言

確保集體備課有效性，其實是提高整個農(nóng)村高中數(shù)學課程教學有效性的重要前提。縱觀近幾年的高考數(shù)學題型設置的越來越靈活，創(chuàng)新，很多問題單憑教師一己之力很難解決，而實現(xiàn)了集體備課，則意味著針對教學，考試中所存在的一些問題，教師之間也將獲得更多有效溝通，交流的機會，整體而言，也更利于課堂教學效率的提高。

二、新高考背景下農(nóng)村高中數(shù)學集體備課的意義所在

隨著現(xiàn)代教育教學改革的不斷深化，集體備課的意義尤為明顯。學科教師聚集在一起，對所要教學的內(nèi)容，形式，目標等內(nèi)容展開探討，不僅使得教師之間的團隊合作能力得到增強，同時也利于整個農(nóng)村高中數(shù)學教師師資水平的有效提高。

眾所周知，數(shù)學是一門十分嚴謹?shù)膶W科知識，教師在實際教學過程中難免會遇到一些問題，而集體備課則使得很多問題都能迎刃而解，與此同時，數(shù)學課堂教學效率也將得到進一步提高。

三、如何促使新高考背景下農(nóng)村高中數(shù)學集體備課更具有效性

1.學校應該加強集體備課有效性管理

作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，應該充分意識到集體備課的有效性，所以在備課過程中，不但要積極創(chuàng)新教學理念，同時還要具備良好的合作，創(chuàng)新意識等等。

當然，在條件允許的情況下，學校還應該聘請專業(yè)的學者對教師集體備課形式進行適當培訓，從而使得教師彌補集體備課過程中所遇到的諸多缺陷和不足。不僅如此，研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學校還確立了相應的管理制度，主要就是由學校負責人對教師備課的內(nèi)容，形式等進行監(jiān)督管理，為了激勵他們，優(yōu)秀備課教師還會獲得相應的獎勵，反之，就要接受相應處罰。總之，只有從多方面多角度入手，高中數(shù)學教師進行集體備課的主動性與積極性也才能得到根本性提高。

2.集體備課應考慮解決實際性問題

在新高考背景下，對于高中學生學習能力等都提出了比較明確的要求，想要促進教學改革目標的實現(xiàn)，并培養(yǎng)優(yōu)秀的素質(zhì)型社會人才。作為高中數(shù)學教師，在進行集體備課的時候，應該充分考慮如何解決一些實際性問題。

比如：在備課之前，需要對所備課的重要內(nèi)容加以理解，在此基礎上，還要把握重難點，從而才能確保之后教學活動開展更具有效性。與此同時，還應該考慮備課內(nèi)容，除了趣味性濃厚，還應該更具生活化，一方面能夠讓學生學習興趣得到增強，另一方面也降低了學習，以及教學難度。以“概率”這一相關知識教學為例，教師在備課的時候就可以提前準備一些彩票、抽獎等實際案例。因為這些內(nèi)容在實際生活中比較常見，所以使得學生的聽課積極性也更容易得到提高。

對于很多高中數(shù)學教師而言，在備課的時候還會考慮到課后作業(yè)的設計，畢竟這能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，同時也能反映出教師集體備課的效果。

3.融入一些生活化的案例

不管是哪一門學科知識教學，如果能夠融入一些生活化較強的案例，學生學習的難度不僅會降低，整個課堂教學效率也將得到有效提高。所以，在集體備課的時候，教師應該多尋找生活化的案例，尤其是數(shù)學課程教學，本來難度就很大，如果教師能夠注意到這一點，學生也將充分感受到數(shù)學的生活化。

比如：在教學“概率”這一相關知識點的時候，就可以設計“買彩票”這一場景，進而再向?qū)W生提出和本課程有關的問題“先買彩票與后買彩票中特等獎的概率一樣嗎？”。除此之外，還可以設計一些充滿懸念的問題，以“排列組合應用”這一相關知識點為例，就可以帶領學生參與到變換桌椅座位的活動，一方面能夠增強學生的實踐動手能力，另一方面也將加深對排列組合知識的深入理解。

4.充分站在學生角度考慮

想要獲得良好的課堂教學效果，教師們在進行集體備課的時候，一定要站在學生角度思考問題。這不僅是教師“以學生為本”理念的體現(xiàn)，同時也利于新課改目標的實現(xiàn)。

以《函數(shù)的單調(diào)性》這一節(jié)課程教學為例，教師在進行集體備課的時候就出現(xiàn)了兩種不同教學方式。一是教師向?qū)W生展示圖像特征，并使其掌握基本定義，然后再通過舉例教學，反復練習，以此幫助學生鞏固所學知識。雖然學生更容易聽懂，且在短期內(nèi)成績有明顯提高，但相比于另外一種教學模式，即引導學生研究并掌握特殊函數(shù)圖像規(guī)律，教學效果依舊存在諸多欠缺，且不夠明顯，所以從長遠來看，這一教學模式更利于學生分析以及解決問題能力的提高，同時也是新高考背景下必然的教學選擇。

四、結語

教學課堂中，學生始終扮演著十分重要的主體角色，近幾年，在新高考背景下，農(nóng)村高中數(shù)學教師集體備課有效性得到了高度重視。為了培養(yǎng)一批素質(zhì)型社會人才，高中數(shù)學教師在備課過程中一定要充分考慮教學內(nèi)容，形式，理念等系列問題。總而言之，只有師生之間一同努力，才能夠提升高中學生的整體素養(yǎng)，并實現(xiàn)有效教學改革目標。

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