在小學科學教育中實施生活化教學的策略

陳無田

[摘 要：小學教學中最重要的組成部分就是科學教育了，小學科學大部分都是講述的生活中的一些現象，或是對一些奇妙現象的解釋，所以說最終還是要再次運用到生活中。而將學生的日常生活和小學教學的內容有效的結合在一起，其實就是小學科學教育生活化的實質。基于此，本文首先要介紹一下小學科學教育的現狀問題分析，然后從三方面講解生活化教學在小學科學教育中的實施途徑。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：小學科學教育；實施；生活化教學；策略]

一、引言

想要提高課堂教育的效率，必然就要集中學生的課堂注意力，而采用生活化的教學恰恰就能解決這個問題。小學生的自控能力較弱，只有聽到自己感興趣的話題，才能激發學生的學習興趣，生活化的課堂更容易被學生接受，學生在面對那些生活化的問題是，就會產生一種熟悉感，慢慢的就會放下剛開始上課時的壓力，然后一起融入課堂，整個課堂的氛圍也會被提高。可見，這種貼近真實生活的生活化教學在小學科學教育中起到了舉足輕重的地步。

二、小學科學教育的現狀問題分析

對于傳統的小學科學教育中，學生往往都是被動接受教師傳授的知識，教師講解的內容都是加大的概念理解，往往和現實生活的現象毫無邊際，這樣的課堂不僅沒有絲毫的活力，而且培養出來的學生也比較缺乏創新精神，常常會對生活中的科學熟視無睹，也無法用自己在課堂上學到的知識去解釋這些現象。久而久之，這種被動式灌輸知識的教學方式不僅會降低學生的學習興趣，而且也會影響到老師的教學進程。而現在，根據《新課程標準》中的要求，科學世界的發現之源就是生活，所以小學科學教育勢必要以生活化教學為主體。生活化的教學也就是讓學生把生活中的一些經驗和現象作為學習科學的一個基礎，讓學生感受到生活中有科學，科學中有生活，并且在生活中發現科學理論，然后有效的運用到生活實踐中里。學生的邏輯思維是從形象思維逐步發展到抽象邏輯思維，所以對于小學科學的教育還是要以學生可以輕松接受為基礎，引導學生在生活情境中應用科學，理解科學，這樣的學習方式，就是當前最行之有效的方法。

三、生活化教學在小學科學教育中的實施途徑

（一）積極地開展生活化的教學活動

生活化教學的關鍵步驟就是積極開展生活化的教學活動，教學活動就是學生比較喜歡的一種學習方式，在其中加入生活化的元素，勢必會更加提高學生的學習興趣，并且生活化教學正好彌補了傳統教學的弊端，這樣的教學活動拉近了學生認知科學世界的距離，從而使學生可以在輕松愉快地情境中認識科學，汲取知識。所以在進行小學科學課程教學時，教師可以把學生的動手能力和實際教學的內容結合起來，自己設計一套極具生活化的教學活動，從而便于學生更快的理解教學內容，還可以增強學生自己探索知識的能力。例如在教學植物的喜陽厭陽性時，教師不妨給學生一人發一顆種子，讓學生帶回家去自己培養，然后可以自己觀察植物的生長過程，再把相關的數據記錄下來，最后就可以根據自己記錄的數據得出實驗結論。

（二）創設生活化教學情境，在生活中“尋找”科學

教學情境的設定，是教師上課必不可少的一個方式，這種方式不僅可以調節課堂的氣氛，而且還可以調動學生學習的興趣，讓學生主動去探索、學習相關的知識。所以在進行小學科學教育過程中，教師一定要根據自己的相關課程設定一系列的生活化教學情境，來引導學生捕捉生活中的現象。相比于傳統課堂中對課本概念的過分重視，生活化的教學情境則主要是強調樂學環境對學生學習的重要性，彌補了傳統教學的弊端。因此，在生活化的教學情境下，才可以激發出學生主動學習的興趣，將學生的生活經驗作為課堂教學的出發點，在生活化環境中不斷學習、進步，這種方式必然可以起到事半功倍的效果。

（三）布置一些生活化的課外作業

隨著傳統教學的弊端越來越明顯，不少教師都打破了原本課堂的束縛，強調將生活化教學放入小學科學教育的重要性。教師應當以實際生活為例，在實際生活中尋找和課堂素材相近的例子，然后引導學生從生活經驗中學習相關的知識和文化。而且教師要重視課后作業的布置，因為課后作業是檢驗學生上課所學的程度的多少，同時也是提高和深化理解所學知識的一個機會。生活化的課外作業不僅可以提高學生的動手能力，而且還可以提升學生完成作業的興趣。因為生活化的課外作業不僅僅貼近學生的日常生活，而且在完成的同時還可以享受快樂，學生會從心理上解除對家庭作業的厭煩感，所以說布置生活化的課外作業對于教師授課來講必不可少。在傳統的課程中，課外作業一般是都是以書本作業為主，一般是沒有要求學生在課下做一些實驗活動，但是現在生活化教學一改之前的習慣，強調了學生自主完成實驗活動的重要性，不僅可以提高動手能力，還能促進學生的主動學習。

四、結束語

總而言之，生活化教學已經成為了小學科學教育的主潮流方式，這種方式不僅可以提高學生主動學習的積極性，活躍課堂氛圍，而且還可以讓學生將課本知識和生活實踐結合起來，然后在將所學知識應用到生活中。在科學學習過程中，要讓科學走進生活，讓科學去解決現實生活的問題。所以，在進行小學科學教育時，教師應當多多采用生活化的教學方式，即可以培養學生的科學素養，又可以讓學生運用所學知識去解釋生活中的現象，從而提高我國小學科學教學的質量。

參考文獻

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