關(guān)于家庭科學(xué)育兒入戶(hù)指導(dǎo)服務(wù)模式探索與實(shí)踐

王燕

[摘 要：本文探討了與健康家庭相關(guān)的科學(xué)育兒?jiǎn)栴}，結(jié)合國(guó)外0～3歲嬰幼兒早期發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展趨勢(shì)，提出了一種新的面向家庭，面向家長(zhǎng)，以服務(wù)基層社區(qū)為核心，整合衛(wèi)生計(jì)生公共資源，社會(huì)力量，專(zhuān)家學(xué)者等各方資源，采用多方共贏策略的一種家庭科學(xué)育兒服務(wù)模式，實(shí)踐顯示，該模式受到廣大嬰幼兒家庭的歡迎，并且為全民科學(xué)育兒公共服務(wù)提供了一種經(jīng)濟(jì)有效的解決方案。

關(guān)鍵詞：健康家庭；科學(xué)育兒；入戶(hù)指導(dǎo)；探索；實(shí)踐]

1背景

目前，我國(guó)衛(wèi)生和計(jì)劃生育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入穩(wěn)定低生育水平，統(tǒng)籌解決人口問(wèn)題，促進(jìn)人口全面發(fā)展的新階段。為深入貫徹落實(shí)黨的十八大和十八大三中全會(huì)精神，提高家庭發(fā)展能力，增進(jìn)人民群眾福祉，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委于2014年在全國(guó)啟動(dòng)實(shí)施“新家庭計(jì)劃——家庭發(fā)展能力建設(shè)”項(xiàng)目試點(diǎn)工作，其中家庭科學(xué)育兒工作是主要項(xiàng)目目標(biāo)之一。家庭科學(xué)育兒工作對(duì)家庭長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，整個(gè)社會(huì)人力資源提升都具有重要意義。從國(guó)際上來(lái)看，世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家大部分建立了形式不同的0～3歲嬰幼兒早期發(fā)展保障體系，目前我國(guó)正積極探索適合我國(guó)國(guó)情的家庭科學(xué)育兒模式，早日建立起家庭科學(xué)育兒公共服務(wù)保障體系。

2國(guó)外嬰幼兒早期發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展趨向

上世紀(jì)80年代以來(lái)，加強(qiáng)早期教育成為世界未來(lái)教育的主要目標(biāo)之一。早期教育逐步被納入義務(wù)教育和終身教育體系。世界各國(guó)對(duì)嬰幼兒早期教育日益重視，到上世紀(jì)80年代，歐美、日本、香港、東南亞等國(guó)家和地區(qū)普遍成立了專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)面向家庭提供服務(wù)，至上世紀(jì)90年代，建立了完善的理論和服務(wù)體系。

目前，世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家都已將兒童早期發(fā)展作為重點(diǎn)研究課題和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，在許多技術(shù)先進(jìn)國(guó)家，嬰幼兒早期發(fā)展已成為提高人口素質(zhì)的“國(guó)策”。各國(guó)嬰幼兒早期發(fā)展支持體系：

2.1美國(guó)

美國(guó)提倡對(duì)幼兒的早期發(fā)展干預(yù)從生命第一天開(kāi)始，創(chuàng)辦“從出生到3歲”培訓(xùn)班，以1981年密蘇里州創(chuàng)辦的“父母作為老師（PAT）”項(xiàng)目最為著名。目前，該組織已將它們的項(xiàng)目推廣至全美47個(gè)州，培訓(xùn)了8000多名父母“輔導(dǎo)者”。1997年美國(guó)總統(tǒng)克林頓明確提出“美國(guó)教育十點(diǎn)行動(dòng)計(jì)劃”，其中之一就是“頭腦啟動(dòng)計(jì)劃”，即從生命第一天就開(kāi)始的嬰兒教育計(jì)劃。1997年2月，美國(guó)《時(shí)代》周刊、《新聞周刊》同時(shí)刊登美國(guó)最新的幼兒大腦科學(xué)研究成果的文章。研究成果證明：大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是嬰幼兒階段，具體是0～3歲在這個(gè)階段中，人的大腦迅速發(fā)展，形成今后智力、情感、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往等各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)，這意味著對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期教育有了最權(quán)威的理論依據(jù)。

2.2新西蘭

新西蘭1972年開(kāi)始從事嬰兒成長(zhǎng)跟蹤。1993年啟動(dòng)了3歲前嬰兒發(fā)展與教育的國(guó)家計(jì)劃——“普魯凱特”計(jì)劃，主要研究0～3歲嬰幼兒早期教育。1996年，新西蘭頒布了名為“TeWhaariki”的關(guān)于早期教育課程的文件。2001年，頒布了新西蘭早期教育的關(guān)鍵性計(jì)劃——“通往未來(lái)的道路”，它構(gòu)思了新西蘭早期教育從2002年至2012年的發(fā)展遠(yuǎn)景。

2.3英國(guó)

英國(guó)的“良好開(kāi)端”計(jì)劃是一項(xiàng)由政府發(fā)起的計(jì)劃，面向0～3歲9個(gè)月的嬰兒，使他們有一個(gè)良好的開(kāi)端。英國(guó)已經(jīng)通過(guò)“良好開(kāi)端”計(jì)劃把這項(xiàng)工作深入到散居兒童中，這是一種自愿性的組織，它鼓勵(lì)父母間的相互支持。

“良好開(kāi)端”計(jì)劃的短期目標(biāo)是走訪有10個(gè)月以?xún)?nèi)嬰兒的家庭。

由以上情況可見(jiàn)，主要經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家均建立了國(guó)家發(fā)起的嬰幼兒早期發(fā)展保障系統(tǒng)，且得到了政府長(zhǎng)期資金支持。由于嬰幼兒早期發(fā)展的重要性及早期教育的長(zhǎng)期效益回報(bào)，嬰幼兒早期教育投入也被稱(chēng)為“最經(jīng)濟(jì)的教育投入”。

在嬰幼兒早期發(fā)展保障系統(tǒng)的建設(shè)上，各國(guó)多以向社區(qū)、家庭延伸，并以服務(wù)、指導(dǎo)家長(zhǎng)方式為主，這對(duì)我國(guó)家庭科學(xué)育兒支持體系的建設(shè)也有借鑒。

3開(kāi)展家庭科學(xué)育兒入戶(hù)指導(dǎo)服務(wù)的實(shí)踐

3.1服務(wù)形式

由受過(guò)培訓(xùn)的家庭育兒指導(dǎo)師采用上門(mén)入戶(hù)的形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)育兒，幫助家長(zhǎng)解決育兒過(guò)程中的問(wèn)題。

3.2服務(wù)內(nèi)容

家庭育兒指導(dǎo)師主要幫助家長(zhǎng)在以下幾個(gè)方面提升育兒水平：

3.2.1科學(xué)養(yǎng)育

科學(xué)養(yǎng)育是家庭科學(xué)育兒的基礎(chǔ)，涵蓋了嬰幼兒從出生到3歲之間養(yǎng)育護(hù)理方面的科學(xué)指導(dǎo)，涉及嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)保健、護(hù)理要點(diǎn)、生長(zhǎng)過(guò)程中的各種疾病防治等.

3.2.2潛能開(kāi)發(fā)

潛能開(kāi)發(fā)是指為嬰幼兒大腦提供豐富而充足的刺激，誘發(fā)腦部激活各項(xiàng)功能，使其大腦發(fā)展的進(jìn)程更加完整。

3.2.3社會(huì)性發(fā)展

社會(huì)性發(fā)展是兒童健全發(fā)展的重要組成部分。幼兒期是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒社會(huì)性發(fā)展是兒童未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒期社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為.

3.3模式特點(diǎn)

3.3.1整合資源，多方共建

以“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、專(zhuān)家指導(dǎo)、面向家庭、服務(wù)家長(zhǎng)”為指導(dǎo)原則，積極整合社會(huì)各方力量，共同建設(shè)家庭科學(xué)育兒服務(wù)體系，同時(shí)積極整合衛(wèi)生計(jì)生內(nèi)部資源，在婦幼保健、衛(wèi)生防疫部門(mén)等窗口單位開(kāi)展面向群眾的家庭科學(xué)育兒宣傳活動(dòng)，擴(kuò)大了健康家庭、新家庭計(jì)劃以及科學(xué)育兒工作的影響。此外發(fā)揮社區(qū)作用，在社區(qū)開(kāi)展形式多樣的親子活動(dòng)和親子講座。目前基本形成政府部門(mén)、服務(wù)企業(yè)、社區(qū)、家庭共同聯(lián)動(dòng)的家庭科學(xué)育兒服務(wù)體系。

3.3.2服務(wù)形式多樣，滿(mǎn)足不同層次需求

家庭科學(xué)育兒入戶(hù)指導(dǎo)提供針對(duì)性、個(gè)性化服務(wù)。針對(duì)不同需求家庭提供個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)方案，通過(guò)實(shí)地分析、解決家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒觀念與水平，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”入戶(hù)指導(dǎo)、培訓(xùn)與服務(wù)，得到了廣大家庭的肯定。

3.3.3解決方案經(jīng)濟(jì)高效

目前市場(chǎng)上針對(duì)0～3歲嬰幼兒的早期發(fā)展解決方案主要是早教機(jī)構(gòu)服務(wù)，即家長(zhǎng)帶著孩子參加機(jī)構(gòu)早教課程。這種模式有兩個(gè)明顯不足之處。其一是家長(zhǎng)延伸教育不足。另一個(gè)是目前早教模式的收費(fèi)偏高。

家庭育兒入戶(hù)指導(dǎo)則克服了以上兩個(gè)不足，保證了早期教育的效果，也降低了開(kāi)展早期教育的成本。

4適合中國(guó)國(guó)情的家庭嬰幼兒科學(xué)養(yǎng)育支持體系的模式探討

第一，長(zhǎng)期國(guó)情決定了我們需要一種經(jīng)濟(jì)高效的嬰幼兒科學(xué)養(yǎng)育支持體系。

第二，要抓住家庭嬰幼兒養(yǎng)育中的主要問(wèn)題來(lái)考慮建立科學(xué)的嬰幼兒科學(xué)養(yǎng)育支持體系，在考慮建立嬰幼兒科學(xué)養(yǎng)育支持體系時(shí)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)教育家長(zhǎng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)、更新家長(zhǎng)觀念的重要性。

第三，應(yīng)充分借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在開(kāi)展嬰幼兒早期發(fā)展支持體系建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)對(duì)關(guān)于家庭科學(xué)育兒入戶(hù)指導(dǎo)服務(wù)模式探索與實(shí)踐的總結(jié)與研究，結(jié)合國(guó)外開(kāi)展0～3歲嬰幼兒早期發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展趨勢(shì)的比較與分析，家庭科學(xué)育兒入戶(hù)指導(dǎo)服務(wù)模式具有經(jīng)濟(jì)高效、服務(wù)形式多樣、服務(wù)內(nèi)容全面、可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)和滿(mǎn)足不同層次家庭科學(xué)育兒需求的特點(diǎn)，在實(shí)踐中取得了顯著的成效并且為全民科學(xué)育兒公共服務(wù)提供了一種經(jīng)濟(jì)有效的解決方案。

參考文獻(xiàn)

[1]王玲，楊飛龍.0～3歲嬰幼兒早期教育國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀.