淺談如何提升小學語文復習課的教學效率

周艷美

摘 要：復習是教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，在小學語文教學中也是如此。復習課不僅能夠鞏固已經(jīng)學習的知識，加深學生對語文知識的理解和掌握，同時還能夠起到啟發(fā)新課，達到溫故而知新的作用。本文主要分析了小學語文復習課的重要性、當前小學語文復習課開展的現(xiàn)狀以及提升小學語文復習課的途徑等等。

關鍵詞：小學語文 復習課 重要性 途徑

一、小學語文復習課的重要性

復習階段是我們學習過程中非常重要的一個階段，在小學語文教學中也起到非常重要的作用。首先，小學語文復習課能夠起到查漏補缺的作用，在學習的過程中很難一次性地將所有的知識都掌握，學生在學習過程中難免走神，教師則可能因為課程安排而將某些知識點省略，這就會造成知識的缺失和遺漏。復習課則能夠給學生和教師一個機會將遺漏的知識補起來。其次，復習課能夠將語文知識系統(tǒng)化，在學習的過程中很多的知識都是細化的、零碎的，學生在記憶以及理解的過程中都存在困難，但是通過復習課則能夠將這些知識都串聯(lián)起來，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化、層次化，更加有助于學生對知識的掌握。再次，小學語文復習課還能夠提高學生的學習能力，因為在復習課當中主要是教師引導，學生來回憶整個內(nèi)容并進行自主的學習，因此在這一過程中學生需要不斷地思考，這就能夠進一步提高學生的學習能力和思考能力。

二、小學語文復習課的現(xiàn)狀

當前小學語文復習課的開展還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，當前對小學語文的復習不夠重視，很多小學語文教師并沒有單獨地安排復習課，只是讓學生在課后自己進行復習，這種方式?jīng)]有教師的帶領和引導，在復習過程中學生很難有針對性地進行，雖然復習次數(shù)非常多，多次的反復，但是復習的效率卻并不高，只是耗費了大量的時間。其次，部分教師在復習的過程中過分依賴試卷，通過讓學生做試卷的方式來檢測學生的不足，多次反復直到學生掌握為止。做試卷是一種非常好的檢測學生的方式，也是我們復習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，但是如果只通過做試卷這一種方式來組織整個復習的過程則缺乏對學生的引導和指引，過分地依賴試卷復習只能是憑白地耗費學生和教師的精力。再次，在復習課的開展過程中手段僵化、復習的模式枯燥，不能夠吸引學生的興趣，學生對于復習課很排斥，復習課的效率一直都比較低，這也是當前復習課中存在的一個主要問題。

三、提升小學語文復習課效率的途徑

1.整合單元，提高復習的系統(tǒng)性和結構性

在復習課中將知識系統(tǒng)化是一個非常重要的內(nèi)容，因此我們在復習課中整合單元知識，以單元為基礎來進行復習，對整個復習的知識進行梳理和分析，能夠提高復習的結構性和系統(tǒng)性。首先，我們在單元復習的過程中應當先將基礎知識進行整合，先綜合整理字、詞等等基礎知識；然后再根據(jù)每個單元不同的主題來進行分類和歸納總結，如蘇教版六年級上冊第十二課《姥姥的剪紙》、十三課《牛郎織女》、十四課《安塞腰鼓》等都是在講中國傳統(tǒng)民俗文化的內(nèi)容，因此可以將這三課的內(nèi)容放在一起復習，通過對比和總結的方式來加深對文章的理解。再次，在單元的復習過程中教師可以讓學生收集單元中可以積累的東西，仍然以上述的三篇文章為例每篇文章中都有關于民俗文化的描寫，哪些描寫是值得我們學習的、是可以積累的、是能夠在寫作中用到的，通過這種以單元為基礎來進行復習能夠將知識系統(tǒng)化的整合起來，能夠進一步提高復習的效率和質(zhì)量。

2.豐富復習課的形式

在傳統(tǒng)的教學模式中復習課就只能局限在圈圈畫畫的模式中，雖然是復習課但是學生學習的積極性和主動性在課堂復習中還是起到非常重要的一個作用，所以我們應當采用更加豐富的形式來進行復習。首先，我們可以通過游戲復習的方式來進行，這種方式主要應用在期末總體復習的時候，例如開展成語接龍、聽寫接龍等等，或者通過抽簽的方式來提問學生基本的語文知識等等，通過這些有趣的游戲能夠吸引學生復習的興趣。其次，我們可以通過比賽的方式來進行復習，小學生正處于爭強好勝的階段，在這一階段充分利用學生的這種好勝心，讓學生以小組的形式來進行復習競賽，如生字、生詞、對句子的賞析等等，對每個小組的比賽采用積分制，學生在這種積分制的鼓勵下會更加積極主動地參與到學習當中，提高學生復習的積極性和主動性。再次，在復習的過程中可以采用翻轉課堂的模式，教師現(xiàn)給學生布置一些復習的作業(yè)，學生將其作為家庭作業(yè)來完成，上課時針對學生不解的地方教師進行講解和分析，通過這種翻轉課堂的復習方式能夠有效提高復習課的效率。

3.整合習題，提高復習課的綜合性

習題練習是復習課中一個不可缺少的部分，在傳統(tǒng)的復習模式中往往采用題海戰(zhàn)術來進行，一方面學生的負擔太大，做題的質(zhì)量難免下降，另一方面題海戰(zhàn)術做題只是簡單的機械重復，復習的效果不佳。為了能夠更好地發(fā)揮習題的效果，我們應當進一步整合習題，將習題按照各種形式進行分類，能夠進一步提升做題的效果，而且在這種模式下學生做的題少而精，質(zhì)量更好，復習的效率也能夠提高。例如我們在復習的過程中可以將各種類型的題目結合在一起進行專題性的復習，按照生字生詞類、句意解讀類、文章主題類、修辭手法類等等進行分類，整合在一起能夠使學生集中掌握這些題的解法和技巧，同時節(jié)省了大量重復的習題，能夠有效提高小學語文復習課的效率和質(zhì)量。

結語

復習課是小學語文教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，做好小學語文的復習一方面能夠幫助學生鞏固所學知識，加強學生對知識的理解，另一方面則能夠起到溫故而知新的作用，加強對新知識的掌握和理解，同時還能夠對知識進行梳理，使學生所掌握的知識系統(tǒng)化和結構化，加強學生對知識的掌握。因此我們在教學過程中應當整合單元和習題，以不同單元和不同專題的形式來進行復習能夠有效提高復習的效率，同時還應當采用豐富的教學形式，能夠提高學生的積極性和學生興趣，這些對復習課的開展都具有積極的意義。

參考文獻

[1]岳小蘭.復習.風景這邊獨好——談小學語文低學段復習課.教育科學論壇.2016年22期.

[2]劉艷.“溫故而知新”——談小學語文復習課的教學設想.教育教學論壇.2014年34期.