小學生中段作文能力培養需要從觀察能力著手

劉杰

摘 要：作文能力的培養首先應該從認識事物和積累素材開始，如果沒有這一基礎，其結果只能是“巧婦難為無米之炊”。因此，培養學生作文能力，積累感性材料是第一步。

關鍵詞：語文教學 小學作文教學 觀察能力培養

小學生的作文寫作離不開生活。怎樣讓小學生做生活中的留心人，學會在學習中培養與訓練自己的觀察能力是重要的研究課題。指導學生掌握正確的觀察方法，培養學生的觀察力，善于積累，養成良好的觀察習慣是十分重要的。

一、教會學生閱讀是提高學生寫作能力的有效途徑

巧婦難為無米之炊。學生只有在掌握了一定詞語的基礎上，才能準確表達。教師要加強詞語教學，幫助學生不斷積累，學會將書本語言轉化為自己的語言，寫出充滿個性的文章。

1.通過閱讀增加詞匯量。掌握豐富的詞匯，并能正確運用，是提高小學生寫作能力的關鍵。掌握豐富的詞匯，需要平時多讀、多看、多思、多練，也要善于積累，并正確運用于寫作中。因此，首先，要引導學生自讀課文，憑借課文深入理解詞語，做到精問導讀，自學自悟，為運用打好基礎。并結合實際，根據課文引導運用，仿效課文的語言環境和句式，學會表達。其次，要精選需要深入學習的詞語句子，作為本課教學目標。在講讀課文中，采取拿出來，鉆進去，讀出來，用得上的方法，讓學生學習、品味。再次，要選擇高質量的文章作為學生的課外閱讀教材，教會學生在閱讀中認識、體會詞匯的準確、鮮明、生動，以及其對描寫事物與表達思想感情的方式方法和作用。

2.在閱讀中領悟寫法。文無定法，寫作方法是在不斷地閱讀中學習提高的。在課堂教學中，教師應以教材中的典型情節為重點，引導學生“剖析”課文，使學生較深刻地體會不同的寫法。在閱讀中，要教會學生抓住課文最突出的一個寫作優點進行學習、體會，讓學生多想想作者為什么要這樣寫？理解文章的特點，領悟作文的寫法。

二、教會學生觀察是提高學生寫作能力的基礎

學生作文之所以空洞無物，關鍵是缺乏對事物的觀察，導致說空話、套話、廢話。作文能力的培養首先應該從認識事物和積累素材開始，如果沒有這一基礎，其結果只能是“巧婦難為無米之炊”。因此，培養學生作文能力，積累感性材料是第一步。

1.培養觀察動機。動機是行為主動性的源泉。因此，教師一定要想方設法使學生想了解和認識事物，激發他們的認知欲，這樣學生觀察事物才會收到事半功倍的效果。

2.教會學生對事物進行仔細觀察。小學生的觀察、認識事物具有隨意性，教師要引導學生有目的、有步驟地進行觀察，在觀察過程中充分調動多種感官，對事物進行觀察，才能透徹地認識事物，為準確地表達事物打下良好基礎。首先，教會學生觀察事物的部分，寫出作文片段。可以結合實際，帶領學生到大自然中觀察日出日落的場景、四季景色等，讓學生抓住不同的特點進行寫作。其次，教會學生觀察事物場景，寫出短文。觀察事物場景寫短文是在觀察事物的部分寫片斷的基礎上進行的。觀察前，要講清楚觀察目的和要求，并要求學生在觀察中做好記錄。觀察回來后，教師要啟發指導學生按觀察順序和記錄的材料，完成短文寫作。最后，教會學生觀察日常生活，學會寫日記。要求學生每周寫2至3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己日常生活觀察到的最感興趣的事，不斷提高學生的觀察能力。

3.準確做好觀察記錄。在觀察時，要認真做好記錄，形象而準確地記錄結果，為寫作積累素材。因此，教師無論是帶領學生參觀工廠、新型建筑、觀察校園，還是聽報告會，都要讓學生做好記錄。經過日積月累，生活中的事例便可信手拈來，成為作文中的題材，這樣寫作文就不會空洞無物。

三、出好命題作文是提高學生寫作能力的具體措施

要提高作文寫作能力，關鍵要練、要寫，從實踐中提高。我們一般采用命題作文的方式。在命題作文中，要注意以下幾點。

1.命題深淺要適度。小學生的作文命題深淺一點要適度，若內容過深，學生就寫不出；若內容過淺，則學生寫起來不僅無興趣，寫作能力也不會得到提高。因此，命題必須做到深淺適度，不僅要根據學生的實際命題，還要適合學生的心理，命題時應想一想什么樣的材料是學生知識經驗范圍內的，是學生能寫的，要寫的，愿寫的。命這樣的題目才會適合學生的心意，他們寫起來才會落筆生花。

2.命題取材要結合學生實際。命題取材要緊密結合學生的實際，選取學生熟悉的材料、經歷過的事情，這樣學生才能寫出新意。比如，讓學生寫觀察日記，觀察自己身邊的人和事寫作。或者是讓學生寫寫自己所經歷的事情，寫寫自己的感觸，等等。總之，小學生中段作文命題，既要充分地調動學生的寫作積極性，真正命出學生想寫、愛寫、能寫的題目，又要達到提高作文水平的目的。

3.命題方法要靈活多樣。要根據小學生好說、好動，注意力集中時間較短等實際，避免常規的書面作文方式，采取多種多樣的形式提高學生的寫作能力，比如，采取口頭作文、片段作文、日記、周記等方式。通過這些方式，學生不僅能鍛煉和提高寫作能力，而且能提高語言表達等方面的能力。

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