對提高農村初中數學教學質量的幾點新認識

鄭軍星

摘 要：隨著經濟的快速發展，教育的地位越來越高，農村作為現代發展的重中之重，農村的教育越來越被人們重視起來。目前，城市與農村教育發展不平衡，農村課堂效率較低，教學方法有待更新。因此，對于農村初中數學教學來說，不斷創新教學模式，一切為了學生，點燃學生的學習興趣，幫助學生重建數理邏輯，提升學習效率具有重要作用。在新課程改革的背景下，提高教學質量是每一位教師面臨的緊迫課題。本研究主要針對農村初中數學教學質量的認識展開研究，并對此提出建議。

關鍵詞：農村 初中數學 教學質量

一、對提高農村初中數學教學質量的幾點認識

1.對提高農村初中數學教學質量中教學方法的認識

目前農村初中數學教學的形勢較為嚴峻，政府投資規模不夠，學校條件較艱苦，師資力量不足，數學教師工作量大，導致初中數學教學方法單一，只是單純圍繞教材展開學習。教材是一個重要材料，幫助教師實現課程目標，為學生提供學習活動的基本線索，但并不是課堂上的唯一?，F階段部分老師無法做到加工提煉教學內容，進行化難為易、化繁為簡。這就導致本身由于家庭或社會環境影響不愛學習或者基礎薄弱的學生對學習更加失去興趣，上課玩耍睡覺，課前不預習，課后不復習，厭學現象嚴重，作息不規律，造成惡性循環。

2.對提高農村初中數學教學質量中思維培養的認識

根據新課標的要求，數學學習的過程，要充分利用生活中的事物，能夠聯系到生活的場景，因此，對于數學思維的培養尤為重要。在初中數學教學過程中，學生學習到數學知識固然重要，但絕不應該以僅學會知識為目標，更重要的是在學習知識的同時培養數學思維，這是一個長期積累知識，在探尋中收獲認識的過程。而在目前的農村初中數學教學的過程中，大部分只是將數學知識傳授給學生，提高學生的應試技巧，急于提升升學率，疏于引導學生進行深入思考，培養學生的數學思維。

3.對提高農村初中數學教學質量中課堂效果的認識

教學課堂是學生直接獲取知識的場所，在進行農村初中數學教學研究時發現在部分農村初中數學教學課堂上效果較差，課堂氣氛不夠活躍，學生思考的積極性和主動性較低，學生課堂效率較低。在以往的數學教學課堂上，初中數學教師沒有對教材進行深入研究，也不夠了解學生的心理，沒有把學生放到主體地位上。這就導致了教學形式比較單調死板，教師占據主導地位，很少留給學生獨立思考的時間和互動的機會，課堂氣氛較為沉悶，由于學生在課堂教學中有效注意時間較短，因此單調不變的教學形式，導致學生學習注意力更加分散，學生在僵硬的氣氛中結束課程，效果不佳。

二、對提高農村初中數學教學質量的幾點建議

1.對提高農村初中數學教學質量中教學方法的建議

要改變目前現階段農村初中數學教學現狀，必須改變教學方法。教材只是學生獲取數學知識的途徑之一，作為初中數學教師，在遵循課程標準的基礎上，加工提煉出教學內容，進行化難為易、化繁為簡。教師可以根據學生的學生情況對數學教學進行適當的調整，控制好教學內容的深度和范圍，創造性地使用教材。同時，要注重增強學生對學習數學的興趣，將強制性學習轉變為培養學生對數學的學習主動性。在進行農村初中數學教學的過程中，多關注學生，少講多練，在練習中提高學生學習能力，尊重學生的個體差異，給學生較大的自由發揮空間。此外，初中數學教師應該將正確的學習方法告訴學生，重視學生的理解能力、分析能力、計算能力、空間想象力和邏輯推理能力，讓學生學會將數學運用在實際生活中。

2.對提高農村初中數學教學質量中思維培養的建議

思維是一種綜合能力，包括理解力、分析力、論證力等。要使學生從根本上學會數學，就要培養學生的數學思維和創新意識。目前農村初中數學教學主要就是加強學生的數學學習訓練，這也是學習數學過程中的重要環節。在數學訓練的過程中，教師要注重學生的差異性，因材施教，讓學生掌握總結歸納能力，理解初中數學中的規律性和條理性，在不斷訓練的過程中積累經驗，培養數學思維。因此，農村初中數學教師要設計一些啟發性強，注重培養探究能力和數學思維的訓練，比如內容豐富、形式多樣、貼近生活的實踐訓練，帶有圖畫、表格等趣味性邏輯性較強的訓練，提升學生的學習興趣，讓學生體會思考問題的過程，切實發展數學思維。

3.對提高農村初中數學教學質量中課堂效果的建議

隨著教育的不斷發展和新課程改革的推進，面對農村初中學生基礎薄弱的問題，數學教師必須在課堂上將基礎打好，放慢教學進度，盡可能為學生思考問題留出多點時間，保證每一位學生都能夠基礎過關。在此基礎上，盡量創造輕松愉快地課堂氛圍，發展學生個性，激發學生的學習興趣。課堂上數學教師應著重注意學困生，學困生大部分缺乏信心，教師應與他們進行互動，給予充分的鼓勵和表揚，出現錯誤時也不要體罰或者變相體罰，不要侮辱學生人格、打擊學生自信，要進行耐心的講解指導，允許錯誤出現，鼓勵學生在課堂上勇于提問，敢于發表見解，增強學生的自信心，提高學生的課堂參與度，讓學生獲得學習的樂趣。在學生對數學學習興趣被激發出來之后，學生的學習效率會進一步提高，做到課前預習，課上努力，課后復習，認真完成教師留的各項訓練任務，逐步提高學習成績。此外，在農村初中數學教學課堂中，教師要多使用課件、多媒體等設備，擴大教學容量，加深教學深度，將原本平面固定的教學內同動態化，提升課堂趣味性，讓學生發散思維，提升學習積極性，更好更快地接受知識，提高課堂效率。

參考文獻

[1]冀金賢.初中數學課堂教學模式的改革[J].考試周刊，2016（17）.

[2]吉永菊.如何提高初中數學課堂教學實效性[J].中國校外教育，2015（27）.