對提高農村初中數(shù)學教學質量的幾點新認識

鄭軍星

摘 要：隨著經濟的快速發(fā)展，教育的地位越來越高，農村作為現(xiàn)代發(fā)展的重中之重，農村的教育越來越被人們重視起來。目前，城市與農村教育發(fā)展不平衡，農村課堂效率較低，教學方法有待更新。因此，對于農村初中數(shù)學教學來說，不斷創(chuàng)新教學模式，一切為了學生，點燃學生的學習興趣，幫助學生重建數(shù)理邏輯，提升學習效率具有重要作用。在新課程改革的背景下，提高教學質量是每一位教師面臨的緊迫課題。本研究主要針對農村初中數(shù)學教學質量的認識展開研究，并對此提出建議。

關鍵詞：農村 初中數(shù)學 教學質量

一、對提高農村初中數(shù)學教學質量的幾點認識

1.對提高農村初中數(shù)學教學質量中教學方法的認識

目前農村初中數(shù)學教學的形勢較為嚴峻，政府投資規(guī)模不夠，學校條件較艱苦，師資力量不足，數(shù)學教師工作量大，導致初中數(shù)學教學方法單一，只是單純圍繞教材展開學習。教材是一個重要材料，幫助教師實現(xiàn)課程目標，為學生提供學習活動的基本線索，但并不是課堂上的唯一。現(xiàn)階段部分老師無法做到加工提煉教學內容，進行化難為易、化繁為簡。這就導致本身由于家庭或社會環(huán)境影響不愛學習或者基礎薄弱的學生對學習更加失去興趣，上課玩耍睡覺，課前不預習，課后不復習，厭學現(xiàn)象嚴重，作息不規(guī)律，造成惡性循環(huán)。

2.對提高農村初中數(shù)學教學質量中思維培養(yǎng)的認識

根據新課標的要求，數(shù)學學習的過程，要充分利用生活中的事物，能夠聯(lián)系到生活的場景，因此，對于數(shù)學思維的培養(yǎng)尤為重要。在初中數(shù)學教學過程中，學生學習到數(shù)學知識固然重要，但絕不應該以僅學會知識為目標，更重要的是在學習知識的同時培養(yǎng)數(shù)學思維，這是一個長期積累知識，在探尋中收獲認識的過程。而在目前的農村初中數(shù)學教學的過程中，大部分只是將數(shù)學知識傳授給學生，提高學生的應試技巧，急于提升升學率，疏于引導學生進行深入思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

3.對提高農村初中數(shù)學教學質量中課堂效果的認識

教學課堂是學生直接獲取知識的場所，在進行農村初中數(shù)學教學研究時發(fā)現(xiàn)在部分農村初中數(shù)學教學課堂上效果較差，課堂氣氛不夠活躍，學生思考的積極性和主動性較低，學生課堂效率較低。在以往的數(shù)學教學課堂上，初中數(shù)學教師沒有對教材進行深入研究，也不夠了解學生的心理，沒有把學生放到主體地位上。這就導致了教學形式比較單調死板，教師占據主導地位，很少留給學生獨立思考的時間和互動的機會，課堂氣氛較為沉悶，由于學生在課堂教學中有效注意時間較短，因此單調不變的教學形式，導致學生學習注意力更加分散，學生在僵硬的氣氛中結束課程，效果不佳。

二、對提高農村初中數(shù)學教學質量的幾點建議

1.對提高農村初中數(shù)學教學質量中教學方法的建議

要改變目前現(xiàn)階段農村初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，必須改變教學方法。教材只是學生獲取數(shù)學知識的途徑之一，作為初中數(shù)學教師，在遵循課程標準的基礎上，加工提煉出教學內容，進行化難為易、化繁為簡。教師可以根據學生的學生情況對數(shù)學教學進行適當?shù)恼{整，控制好教學內容的深度和范圍，創(chuàng)造性地使用教材。同時，要注重增強學生對學習數(shù)學的興趣，將強制性學習轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生對數(shù)學的學習主動性。在進行農村初中數(shù)學教學的過程中，多關注學生，少講多練，在練習中提高學生學習能力，尊重學生的個體差異，給學生較大的自由發(fā)揮空間。此外，初中數(shù)學教師應該將正確的學習方法告訴學生，重視學生的理解能力、分析能力、計算能力、空間想象力和邏輯推理能力，讓學生學會將數(shù)學運用在實際生活中。

2.對提高農村初中數(shù)學教學質量中思維培養(yǎng)的建議

思維是一種綜合能力，包括理解力、分析力、論證力等。要使學生從根本上學會數(shù)學，就要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新意識。目前農村初中數(shù)學教學主要就是加強學生的數(shù)學學習訓練，這也是學習數(shù)學過程中的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學訓練的過程中，教師要注重學生的差異性，因材施教，讓學生掌握總結歸納能力，理解初中數(shù)學中的規(guī)律性和條理性，在不斷訓練的過程中積累經驗，培養(yǎng)數(shù)學思維。因此，農村初中數(shù)學教師要設計一些啟發(fā)性強，注重培養(yǎng)探究能力和數(shù)學思維的訓練，比如內容豐富、形式多樣、貼近生活的實踐訓練，帶有圖畫、表格等趣味性邏輯性較強的訓練，提升學生的學習興趣，讓學生體會思考問題的過程，切實發(fā)展數(shù)學思維。

3.對提高農村初中數(shù)學教學質量中課堂效果的建議

隨著教育的不斷發(fā)展和新課程改革的推進，面對農村初中學生基礎薄弱的問題，數(shù)學教師必須在課堂上將基礎打好，放慢教學進度，盡可能為學生思考問題留出多點時間，保證每一位學生都能夠基礎過關。在此基礎上，盡量創(chuàng)造輕松愉快地課堂氛圍，發(fā)展學生個性，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上數(shù)學教師應著重注意學困生，學困生大部分缺乏信心，教師應與他們進行互動，給予充分的鼓勵和表揚，出現(xiàn)錯誤時也不要體罰或者變相體罰，不要侮辱學生人格、打擊學生自信，要進行耐心的講解指導，允許錯誤出現(xiàn)，鼓勵學生在課堂上勇于提問，敢于發(fā)表見解，增強學生的自信心，提高學生的課堂參與度，讓學生獲得學習的樂趣。在學生對數(shù)學學習興趣被激發(fā)出來之后，學生的學習效率會進一步提高，做到課前預習，課上努力，課后復習，認真完成教師留的各項訓練任務，逐步提高學習成績。此外，在農村初中數(shù)學教學課堂中，教師要多使用課件、多媒體等設備，擴大教學容量，加深教學深度，將原本平面固定的教學內同動態(tài)化，提升課堂趣味性，讓學生發(fā)散思維，提升學習積極性，更好更快地接受知識，提高課堂效率。

參考文獻

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