初中美術教學與多媒體技術的有機融合探析

王躍飛

摘 要：隨著科學技術的進步與發展，多媒體技術在我國各領域取得了廣泛的應用，極大的推動了各行業的發展。在教育領域之中，多媒體技術因為眾多的優勢而深受廣大師生的喜愛，極大的調動了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效率。本文主要圍繞初中美術教學，就多媒體技術與美術教學的有機融合進行簡要的分析。

關鍵詞：初中美術 多媒體技術 融合

隨著多媒體技術在教育領域之中的應用，極大的豐富了教師的教學手段，使得課堂教學不再局限于板書以及教案。在初中美術教學中，多媒體的應用極大的激發了學生的學習興趣，為學生的學習帶來了一個全新的體驗，并且對學生的審美情趣都有著較大的提升。本文主要圍繞初中美術教學與多媒體技術的融合進行探析。

一、多媒體技術在美術教學中的主要作用

1.有助于激發學生的學習興趣

在以往的美術教學中，教師主要是讓學生用色彩顏料、紙、筆等來進行作畫，這種教學方式較為單一枯燥，會使課堂的氣氛變得非常的沉悶，進而挫傷了學生的學習興趣。但是如果將多媒體技術應用到課堂教學之中，就能夠有效的調動學生的學習興趣，使學生更加積極主動地參與到美術學習之中。因為多媒體技術集圖片、文字、視頻于一體，能夠使原本枯燥乏味的課堂變得更加的生動，教師可以利用多媒體來呈現一些名畫給學生欣賞，這樣能夠培養學生的審美能力。此外，教師還可以利用電腦上的相關軟件來進行美術創作 ，這樣就能夠有效的培養學生的創新能力，能夠開拓他們的思維[1]。當前，Photoshop軟件在美工方面發揮了重要的作用，能夠有效的幫助學生實現一些手繪不能夠達到的效果。如，在“春天的暢想”一課教學中，教師就可以讓學生用計算機軟件來展現圖形色彩，讓學生將春天的場景進行組合，這樣能夠激發學生的學習興趣。

2.有助于提高課堂的教學效率

在以往的教學中，教師會以各年級的學習內容為根據來進行備課，這樣就需要教師提前做好大量的準備，要提前寫好備課教案，進而加重了教師的工作量。然而，如果教師合理利用多媒體技術，通過計算機來展示范畫以及教案，就能夠給學生更直觀地感受，繼而提高課堂的教學效率。如，在對雕塑知識進行講解之時，通過電腦能夠讓學生對泥塑的完成過程有著清晰的認識。又比如，在“透視”一課教學中，根據課堂的教學要求，需要教師準備多幅形式相同而內容不同的范畫，應用傳統的教學方式則很難去完成這項任務，但是如果教師利用多媒體技術來展現范例圖形，就能夠極大的提高備課的效率，而且也能夠提高學生的學習效率。

二、美術教學與多媒體技術的有機融合

1.運用多媒體將時尚化元素融入到教學之中

隨著社會的變化與發展，推動了許多時尚化元素的不斷發展，也促進了美術學科的不斷進步。初中生正值青春年少，他們愛思考、愛學習，他們的思想非常的活躍，這些特點使他們樂于接受新事物，接受新觀點[2]。故此，在美術教學中，對于一些較為抽象的學習內容，教師可以將其與多媒體技術結合起來，在其中融入時尚化元素，這樣一方面能夠使教學內容生動具體的展現到學生眼前，另一方面也能夠創造一種積極向上的學習氛圍，更能夠拓寬學生的知識面。

在“現代工業設計欣賞”一課教學中，教師可以充分運用多媒體技術，在課堂中設計一個動畫視頻，從不同的角度著手，將時尚化的圖片有機的融合在一起，然后再引出教學內容。例如，現代交通工具，有“和諧號”和高鐵、也有“空中客車”大飛機、還有馬路上的汽車等。又比如，家用電器：有3D電視、個人網絡電腦、電冰箱等等。教師可以將這些產品展現到學生眼前，然后讓學生了解到設計藝術離不開日常生活，這有助于培養學生用以人為本的設計眼光去看待問題。

2.運用多媒體技術將傳統文化元素融入到教學之中

我國有著悠久的文化歷史，所以在美術教學中，教師可以將傳統的美術文引入到課堂教學之中，這樣能夠讓學生更好地接觸到傳統文化，讓他們更好地領略到中華民族的智慧。故此，在美術教學中，教師要采取相應的方法將傳統文化融入到其中，這對于呈現中國傳統美術文化有著重要的意義，對于豐富課堂的教學資源有著重要的意義。

在“中國民間美術”的教學過程中，教師可以利用多媒體技術，為學生呈現一個經典傳統圖像集錦，將中國各領域的傳統美術文化展現到學生眼前[3]。如，新年張貼的年畫、門畫、對聯等，在喜慶日子里用各種顏色的彩紙所剪成的動物、花草等，還有貼在窗戶上的窗花。此外，還可以將織物上秀制的刺繡呈現到學生眼前。通過這種方式，就能夠讓學生對我國傳統美術的內涵有所了解，能夠活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣。

3.運用多媒體技術將生活化元素融入到教學之中

美術教學離不開生活，許多優秀的作品都是對生活的真實反映，或者是從生活中尋求靈感。故此，在美術教學中，教師可以利用多媒體技術將一些生活化的元素融入到教學之中，這樣一來，就能夠創造一種貼近生活、貼近學生的課堂教學模式，能夠有助于學生在生活中尋找美，思考美，進而激發學生對美術學習的興趣。此外，通過將生活化元素融入到教學之中，還能夠拓寬學生的知識面。

在“和諧溫馨的生活空間”教學過程中，教師可以設計一個微電影，讓學生根據影片中主持人的解說，去布置一個和諧溫馨的家。例如，沙發的顏色，電視的懸掛，臥室的布局、用品的擺放位置等。通過這些學習，就能夠提高學生的觀察能力，使學生在今后的美術創作中更加的關注生活。

結語

綜上，在初中美術教學中，教師要改變自己單一的教學方式，要充分合理地利用多媒體技術，將美術教學與多媒體技術有機的融合起來，這樣能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。為此，在今后的課堂教學中，教師可以利用媒體技術將一些時尚化的元素、傳統文化元素、生活化元素等融入到美術教學之中，如此，就能夠促使學生的美術能力得到一定的提升。

參考文獻

[1]張永生，李艷.淺談多媒體應用與高中美術素質教育[J].中國教育技術裝備，2012，34：81-82.

[2]沙石.淺談計算機多媒體技術在中學美術教學中的應用[J].天津科技，2016，4304：54-55+59.

[3]徐彪.淺談多媒體技術在美術教學中的應用[J].兵團教育學院學報，2005，05：84.高等教育