“慧教育”本土特色實踐

劉小建 肖偉平

“慧教育”就是智慧教育，對于我們學校來說一直處于原生態狀態，但我們認識到智慧教育或者說高智慧教育是學校培養人的重要方向。我們把東莞教育局提出的“慧教育”這個顯性又核心的元素滲透在我校的辦學精神、團隊建設、校園文化、管理、教育、教學、課程、科研、活動、督檢考評等方方面面，我們認為必定改善與提升我校辦學的風貌與水平。由于認識上得到共鳴，于是我們要讓“慧教育”在本土沐浴陽光雨露，讓它生根發芽、開花結果。

我們選擇并進行了體系化的實踐：

一、精神文化實踐

我們以“睿智”去踐行學校精神文化。我們踐行的方面與策略是， 即睿智的貫徹下列的各個方面：教育方針；辦學思想；辦學理念；辦學目標；一訓三風；校色、校服、?；?、校歌等。我們踐行時，做得比較出色的是，隨著教育形勢不斷變化，我們與時倶進的調整教育理念與校訓等。

二、團隊建設實踐

我們以“智效”去踐行團隊建設。

我們踐行的方面與策略是：

1.管理團隊建設

其一， 有足夠智效的班子： 有執行力的管理團隊， 即有支部團隊、德育團隊、教學團隊、科研團隊、后勤團隊等。

2.學生團隊建設

其一，少先隊團隊；其二，班委會團隊；其三，合作小組團隊。

3.教師隊伍建設

（1）人格品質建設；（2）專業品質建設；（3）心理品質建設；（4）鍛煉良好的身體素質。

我們踐行時的亮點：一是全力支持全員老師有計劃外出培訓與業務進修及高規格的校間交流取經，并重視引進高水平的專家；二是對青年老師的團隊建設，我們采用的策略是“學練比”與“青藍工程”去推動教師的專業技能的提高；三是著力打造各學科的智慧課堂，以課例推動教師專業發展并以點帶面推動全科教師教學水平的提高；四是建構英語3C智慧課堂教學模式，以推動其它學科教學模式建構的思考，促進教師專業發展；五是抓住主題校本培訓、課題培訓、教研專題培訓、現場評課研究去提升教師教學科研能力；六是主題特色培訓：如，有名師大講堂、教育大講堂、父母學堂，慕課專題培訓，書法夜校，語言藝術培訓班等，使教師的能力得到綜合發展。

三、校園文化建設實踐

我們以“足智”去踐行校園文化建設。

我們踐行的方面與策略是：校園軟硬件區塊建設；校園育人氛圍建設；班級個性化文化建設；紅色健康的網絡文化建設等。

我們踐行時的亮點：一是校園教育區塊建設，分劃明確，綠樹成陰，文明熏陶，成為“最美校園”；二是勵志教育，三樓走道橫梁，抬頭就可見勵志的名人詞條、詞句；三是以國學文化、名人教導對學生進行學習品質教育，即一樓走道的橫梁上，處處可見教導學生惜時學習、努力刻苦學習的詞條、詞句；四是班級個性文化突顯：低年段凸顯衛生、紀律、禮儀等養成教育；中年段凸顯感恩見行動教育；高年段凸顯奮斗目標、班訓三訓（上課專心、作業細心、做事用心）教育。

四、管理建設實踐

我們以“大智”去踐行學校剛性管理、柔性管理、三結合管理、自主管理等。

我們踐行的方面與策略是：剛性管理：制度與法治；柔性管理：人文與情感；三結合管理：學校、家庭、社會；自主管理：主體與主導結合。

我們踐行時的亮點：一是數據管理；二是三結合管理；三是學生自主管理。

五、教育建設實踐

我們以“仁智”去踐行教書育人工作。

我們踐行的方面與策略是：其一，勵志教育：靈活的理想目標教育等；其二，立德教育；其三，立學教育。

我們踐行時的亮點：一是學校德育板塊化：其一，常規德育抓實養成教育、時政德育；其二，專題德育；二是做實教師道德素養：其一，從儀表做起，體現精神面貌；其二，從一級一特色做起，建設和諧級組；其三，從增強責任心做起，提高執行力；其四，從依法執教做起，加強自我保護與本職工作；三是讓學生從“做好人”做起：其一，做好社會對道德的要求；其二，做好世界觀、人生觀、價值觀，這三觀的啟蒙教育；其三，學做人的道理和學做事的態度；四是德育五進入：進管理；進課堂；進活動；進家庭；進實踐。

六、教學建設實踐

我們以“謀智”去踐行教學行為。

我們踐行的方面與策略是： 提升常規教學的水平；進行學科提質建設；進行課堂結構改革模式嘗試；推崇并打造學科“智慧”課堂；樹立推廣新的教?；驅W模；改進扶優轉差的行為策略等。

我們踐行時的亮點：一是要求各年級管控好學生全面發展的時間，學校管控好學生六年發展目標的時間，為他們的六十年能有終身學習能力、實踐能力、創新能力作好準備；二是抓學法建設；三是總結學的模式：以問題為中心，以討論為主軸，以展評為境界，以智練為目標；四是提煉教學智慧；五是發揮肖偉平名師工作室的引領作用，建設教學能手的隊伍，促進鎮、市學科隊伍的提質發展。

七、課程建設實踐

我們以“惠智”去踐行課程建設。

我們踐行的方面與策略是：實施三結合課程，即創新實施國家新課程；補充實施地方特色課程；開發并實施校本課程。

我們踐行時的亮點：一是在創新實施新課程中， 語、數學科等引入田野課堂，語文引入課本劇， 數學引入數學認知智慧思想及函數思維綱要圖， 英語引入情境劇與文本骨架對話等；二是在補充地方特色課程時，我們引進禮儀課程、心理課程。

八、科研建設實踐

我們以“養智”去踐行科研建設。

我們踐行的方面與策略：

1.鼓勵按層次分級別進行課題立項

2.鼓勵各部門各學科論文獲獎與發表

我們踐行時的亮點：一是課題參于兩個省級課題研究、主持兩個市級精品課題研究，主持17個一般市級課題研究，主持4個鎮校級課題研究； 二是省級論文發表數量與獲獎數量、層次位于鎮級同類學校的前列。三是各學科的教科研活動，擋次、頻次高且豐富多彩。

九、活動建設實踐

我們以“益智”去踐行課外活動建設。

我們踐行的方面與策略是開展20多個活動。

我們踐行時的亮點：一是語文“我手寫我心”主題習作活動與“日有所誦”經典誦讀活動創意濃；二是英語主題演講活動與文本骨架對話活動神采揚；三是文藝溪夢飛揚活動特色明；四是男女籃球、足球、乒乓。

綜上所述，以上踐行實踐已取得明顯成效，我們將繼續努力，使明天的清溪鎮中心小學更加輝煌。