課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用研究

朱希花

在小學語文教學中，作文教學主要是培養學生的寫作、表達及語言等能力。但實際上，小學作文教學效果與質量并不高，學生無法有效掌握作文教學內容，這與學生詞匯量積累相關，同時與學生自身閱讀量也密不可分。課文閱讀能夠豐富學生閱讀量，獲得更多的知識，掌握更多表達方式，收集自己所需的優美語句與經典詞匯，在閱讀中學到的知識用于作文寫作中，使得自身寫作水平不斷提高，因而在小學語文作文教學中，課文閱讀的意義與作用是非常重要的。

一、小學語文作文課堂教學存在的問題

1.學生缺乏學習興趣

眾所周知，小學年齡階段，學生思維能力與水平不高，不能全面理解并認識事物，而作文教學內容又比較復雜，使得很多小學生學習興趣低，沒有主動獲得知識、掌握寫作技巧的意愿，使得教學難度不斷增大，從而導致教學有效性難以提高。

2.學生寫作范圍不夠寬廣

小學階段，是學生正式學習與掌握知識時期，學生知識掌握量小，對外界事物掌握與理解能力有限，因而實際寫作中，學生可用素材并不多，用于寫作的內容僅限于實際生活或課文閱讀掌握知識，這種寫作范圍使得教學需求得不到滿足，不利于教學活動的順利開展。

3.作文寫作方向不夠準確

作文寫作中，很多小學生寫作方向不明確，對作文寫作要求理解不夠正確，內容構思過程更離開老師的指導與引導，大部分學生的寫作內容都模棱兩可，學生無法在寫作要求引導下明確寫作方向，直接影響著學生寫作能力與作文教學效率的提高。

4.學生寫作能力與水平都不高

小學階段是學生思維發展的重要階段，各項能力都需提高，特別是受傳統應試教育理念影響，部分與學生成績不相關的教學內容日益被素質教育代替，學生學習內容枯燥無味，更不愿主動理解并獲得知識，這種小學語文作文教學對學生寫作能力與水平的提高，帶來了很大的約束。

二、小學語文作文教學中，課外閱讀應用的重要性

1.利于學生語文學習興趣的培養

小學階段，學生好奇心比較強，而小學語文課本教材內容有限，如果僅僅局限于課本內容進行小學語文教學活動，這不但不利于學生的健康成長，甚至對課文內容進行反復閱讀后，逐漸對教材產生厭倦心理，語文學習逐漸失去興趣。利用課外閱讀，學生獲得充足的學習養分，激發學習興趣，促使學生能夠以飽滿的精神狀態投入到語文學習中。作為小學語文老師，在課堂教學中，可以有意識引導學生展開課外閱讀，培養學生養成良好的課外閱讀習慣。比如，在《小松鼠找花生》課文學習中，在課堂上，老師可讓學生學習前，為學生播放相關的故事flash動畫或視頻演示，為蓄水營造輕松愉悅的課堂學習氛圍。此種學習氛圍中，激發學生童心，借助生動直觀的視頻動畫，深入了解故事內容，激發學習好奇心：誰摘走了花生？課堂結束時，老師鼓勵學生利用課外時間，閱讀相關兒童科普讀物書籍，探索故事中小松鼠為什么沒有摘到花生，引導學生進行發散性思維。

2.利于提高學生的事物理解能力與寫作質量

相較之語文課堂實踐教學活動，課文閱讀活動對學生作文學習興趣的培養具有非常重要的作用。在課堂實踐教學中，學生注意力不夠集中，課堂學習沒有興趣，認為語文學習沒有樂趣，因而語文學習敷衍了事。但課文閱讀卻截然相反，其能夠幫助學生全面認識生活，通過寫作真實體現生活中的各個方面，使學生明白精彩的文章，可以讓別人發現自己的實際能力，使得學生語文作文學習熱情不斷提高，一定程度上培養了學生的事物辨別與分析能力。在閱讀活動中，學生借助文章描述，了解作者所要表達的思想感情，養成良好的學習習慣，并將此種習慣應用于其它學科。利用課外閱讀，為自己積累豐富的寫作素材，學生寫作能力提高的同時，語言組織能力也得到增強，為寫出高質量、有內涵的文章奠定基礎。

3.為學生積累豐富的寫作素材

小學語文作為教學活動中，課文閱讀對學生寫作素材的積累非常重要，更是作文教學的一項重要內容。在小學作文教學中，利用課外閱讀，幫助學生積累豐富的寫作素材，引導學生積極、主動參與作文練習活動。同時，利用課外閱讀，幫助學生積累豐富寫作素材，引導學生自由選擇寫作方式，充分體會作文寫作樂趣。比如，語文老師可以定期組織學生進行課文閱讀，鼓勵學生積極分享讀書獲得的心得，有效激發學生積極參與課文閱讀活動。所以，在實際教學中，語文老師要重視課文閱讀對學生寫作素材的積累作用。

4.利于學生知識面的擴大

語文實踐教學中，課文閱讀，對學生知識面的擴大發揮著重要作用，更是小學作文教學的一項重要內容。語文老師在作文練習過程中，要尊重學生學習興趣與愛好的前提下，合理選擇閱讀書籍，利用課外閱讀，激發學生閱讀積極性，增強學生重視閱讀與寫作間的聯系。同時，利用課外閱讀，擴大學生閱讀面，引導學生閱讀廣泛書籍；語文老師要深入了解學生學習特點，為學生積極組織課外閱讀活動，提高學生寫作能力。

綜上所述，在小學語文作文寫作教學中，課外閱讀作用非常重要。在實際教學中，老師要重視學生課外閱讀的引導，積累豐富寫作素材，不斷提高學生作文寫作能力與水平，在此基礎上提高學生語文綜合能力。