小學美術教學中學生動手能力的培養

楊園

教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，強調了手指的運動，有利于兒童智力的發展。這些理論也表明了培養兒童的動手能力意義非凡。怎樣在美術教學中培養小學生的動手能力呢？

一、美術教學中培養孩子的動手能力要面向全體學生

《美術課程標準》對課程性質有這樣的定義：“美術課程具有實踐性，學生在美術學習中運用傳統媒介或新媒體創造作品，發展想象能力、實踐能力和創造能力。”可以看出對學生實踐能力的培養非常重要，一年級美術課程設置上有繪畫、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物利用等形式多樣的手工課程，這些課程都是在手的協調操作下進行的。所以，學校的美術教學對培養孩子的動手能力，有不可低估的作用。

二、培養學生參與意識，激發學生的動手興趣

興趣是學生學習過程中最好的老師，由于小學生年齡小，心理發育不成熟，好奇心比較強，因此平常加強興趣教學可以有效的提高學生的思維能力。通過多年的教學經驗發現提高學生的課堂興趣最好的辦法就是重視學生在課堂上的參與性，在課堂上我們努力營造輕松愉悅的活動氣氛，讓學生置身在一個生動、活潑、充滿樂趣的學習氣氛中，從而激發學生的參與意識。列如，在講授一年級的《獅子大王》時，教師可以制作一些小動物的頭飾發給學生，學生根據老師所講的故事內容進行表演，引發學生的學習興趣，促進學生主動參與到課堂活動中來，有效的提高教學質量。

三、培養學生動手能力的方法

1.通過欣賞

繪畫和手工是由外在形式構成的可視圖像，學生可以直接感受，也易接受。在課堂上老師們可展示一些同齡學生的優秀美術作品，學生可以通過觀察、欣賞，了解和掌握作品的表現形式、色彩搭配和畫面構圖等需要注意的相關知識，這種方式有助于學生的知識積累，學生也可根據自己的需要選擇其中的優點進行臨摹。

2.重視技法的訓練

《美術課程標準》提到“設計·應用”學習領域以形成學生設計意識和提高動手能力為目的。美術課的教學對于教學技法有著很高的要求，學生在學習的過程中要對繪畫的對象有正確的描述，之后才能很好的開展創作。教師在進行訓練時要注意一定要符合課堂的規律，列如，在講授三年級《別致的小花瓶》一課時，教師要正確的講授示范盤條成型、手捏成型、泥板成型、壓、揉、捏等技法，學生在藝術實踐時會選擇自己喜歡的方法進行創作，在學生作品中就可充分的體現出教師正確講授制作方法的必要性。

3.拓展學生想象空間

《美術課程標準》指出：“注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力……”可見，在小學美術課中激發引導孩子們的想象力是重要的任務，是提升學生美術能力的有效方式。小學美術教師在課堂上，可通過創設情境教學法、實物演示等一些教學方法來擴寬學生的思維空間。只要教師進行正確的引導和培養，就能使孩子展開翅膀，自由自在的飛翔在想象的天空中。

4.利用廢棄物，讓學生在游戲中提高動手能力

美術教學其實是一門綜合繪畫、設計、制作等多方面為一體的藝術學科，通過變廢為寶的創作，學生可以得到情感和創新能力的鍛煉，激發起創作的熱情，并在這一過程中樹立自信心，體驗成功的喜悅，也是提高學生動手能力的最佳方法。結合教材課程，如一年級《釣魚》一課學生利用廢棄的水瓶、紙盒等物品制作魚的身體，三年級《變垃圾為寶》一課也是讓學生通過身邊的廢棄物進行改造變成一件件漂亮的工藝品，這些課程的設置讓學生在“變廢為寶”的課堂游戲中提高了動手能力。

四、結語

動手教學有利于培養學生的學習興趣和學習效率，讓學生在學習的過程中了解其他同學的學習能力和學習方法，對比自己的情況來進行調整，滿足其心理需求。俗話說的好：授人以魚，不如授人以漁。知識的記憶是短暫的，方法的掌握才是長遠的，知識使學生受益一時，方法將使學生受益終生。培養學生的動手能力應貫穿其人生成長全過程中，但其中又以小學階段尤為重要，這需要我們廣大教師、家長共同努力，并保持一致，多給學生學習鍛煉的機會。