淺談微課教學在小學語文教學中的應用

項瑞龍

摘 要：當今社會生活節奏越來越快，教育方式也隨著人們生活習慣的改變而朝著更加簡單、便捷、高效的方向發展，因此教師也在不斷地探索新式教育方式與新技術相結合的可能，在這樣的時代背景之下，微課作為新興教育研究產物的代表作應運而生，眾多教師參與到微課教學的探索和發展中來。那么如何把握微課這樣一個新興產物的發展方向，使微課教學朝著實用性與科學性方向不斷進化成為了眾多教育工作者所力圖解決的首要問題。

關鍵詞：微課教學；小學語文；教學應用

“微課”這個詞其實是微型課堂的簡稱，其中的“微”指的就是微小化、微型化，但是微小和微型并不代表簡陋、片面，微課的最大特點就是麻雀雖小五臟俱全，所以微課不但要做到微型化，還要做到全面化，運用科學的教學方法和與時俱進的教學理念，成為幫助學生自主學習的神兵利器。

一、圍繞微課進行充分的教學設計

微課的核心內容是將一些較為簡短的課堂教學內容使用多媒體（以視頻為主）的手段記錄下來，用影視編排技巧有組織地編錄成一些具有能夠充分調動學生學習積極性、提高學生學習效率、輔助提高教師教學效果等對課堂教學產生巨大積極效果的多媒體課堂教學資料。從這方面來看微課在課堂教學應用中的影響是十分巨大的，但是目前有很多教師都存在兩種極端的誤區，一種是將微課在課堂中的地位過度放大，使得課堂教學成了完全依賴微課的存在，而另外一種誤區則是將微課在課堂教學中的地位過渡降低，使微課成為了課堂教學中的雞肋，這兩種對待微課的態度毫無疑問都是錯誤的，正確的微課應用方式應該是合理發揮微課的優勢，揚長避短，圍繞微課進行充分的課堂教學設計。

以教學《春雨的色彩》一課為例，教師在進行課堂教學設計時可以將微課考慮進課堂設計中，充分利用微課碎片化、微型化的特點，將微課作為學生課前預習的主要方式，雖然網上有很多的微課資源可以供教師使用，但是如果有條件的話教師最好還是能夠自己制作微課課件，這樣教師對自己的課堂設計把握能力才能更強。教師利用微課幫助學生課前預習文章中出現的生詞和句子，這樣教師在課上教學時就會省下很多的時間放在課文閱讀理解中，幫助學生進行更多的知識拓展，將十分有助于學生語文素養的培養，同時教師需要緊緊圍繞微課預習所做的鋪墊，將微課與課堂教學相銜接，使得二者相互呼應，這才是應用微課教學過程中一個良好課堂設計的表現。

二、充分利用現代化信息技術輔助微課制作

微課是眾多現代信息技術中的一種，有很多教師都將微課本身當做一種現代教育技術，其實微課實際上應該是眾多現代教育技術的混合體，因此在微課制作中也要充分考慮到現代教育技術的應用。

以圍繞《古詩兩首——春曉》進行微課制作為例，在制作微課時，教師可以利用視頻剪輯和flash動畫等現代信息技術為學生進行視頻形式的課堂情境設計，通過一個孟浩然在床頭輾轉反側不能入眠，窗外鳥聲啼叫的動畫與原文中的前兩句詩句相呼應，而后兩句詩句則用一個風雨大作后第二天天亮，雨過天晴花落滿地的視頻對應其詩句的含義，從而形象生動地為學生還原出原詩的主要內容，配以柔和清晰的詩句朗誦，幫助學生更加直觀地理解這首詩，這樣的微課輔助教學是傳統課堂教學中所做不到的，也是傳統的現代化教育技術的局限之處，微課是一個能真正將現代化信息技術與教學實踐相聯系的平臺，是教師進行課堂教學和課堂外教學的最好教學輔助方式。

三、注重微課教學的實用化

微課教學最大的禁忌是將微課教學留與表面化，使微課成為了沒有靈魂的空架子，微課的真正用處是走到教學實踐中，通過微課刺激起學生的自主學習興趣，為了避免微課教學空洞化，教師可以從利用微課進行自主教學輔助的方向入手。

教師可以專門搜集或者制作一些與小學語文緊密相關的微課視頻，比如各種語文素養教學的視頻，讓學生利用這些微課視頻在課后進行自主學習。我個人比較建議教師先利用微課進行成語教學，首先成語教學十分簡短，適合微課這樣的教學載體，同時微課成語教學可以結合成語典故進行，這樣學生更加容易理解的同時也可以為學生普及語文的相關知識，提高學生的語文素養。微課雖然微小但是教學成效卻并不差，利用微課來輔助學生進行自主學習可以大大提高學生的自主學習效率，并且成功將課堂教學延伸到學生日常生活學習的方方面面，成為學生利用碎片化時間學習的有效工具，這就是提高微課教學實用性的秘訣所在。

總結下來，微課教學是一種新興的教學趨勢，將現代化信息技術和教師的強大教學技巧相結合，充分發揮互聯網互聯互通、及時便捷的優勢，利用好每一分每一秒的教學時間，幫助學生提高自主學習能力這是微課在教學實踐中應用的主要思想。文本以微課教學在小學語文教學中的應用為探討主題，結合教學實例充分探討了這一時代背景下的熱門話題的解決方法，希望教師能夠從本文中的到一些思路和想法，將微課推廣為新時代的重要教學工具。

參考文獻：

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