如何做一名合格的班主任

馮清華

[摘要]小學(xué)班主任工作是一項復(fù)雜而繁瑣的工作，而班級管理工作是班主任必須做好的的功課，它決定著班級的氛圍和學(xué)生未來的發(fā)展。為此，班主任應(yīng)該全面考慮，通過采取各種有效手段，提高班級管理的效果，提高小學(xué)教育教學(xué)水平，做一個學(xué)生滿意、家長滿意、學(xué)校滿意、社會滿意的合格的班主任。

[關(guān)鍵詞]班主任；班級管理；智慧型；心理健康

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，生活節(jié)奏的加快，人際關(guān)系的復(fù)雜，人們的思想觀念不斷更新，社會環(huán)境的日趨復(fù)雜，這一切也給人們的心靈帶來了極大的沖擊，并且波及到了校園，波及到了學(xué)生。因此，對學(xué)生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責(zé)任。這樣一個課題，也給班主任工作提出了新的要求，班主任不應(yīng)再局限于常規(guī)定理，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點和實際需要變換自己的角色，以更好地勝任班主任工作。

一、熱愛

做一名合格的班主任，首先要從愛出發(fā)，有一顆寬容、博愛之心。蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說得好：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”沒有愛，就沒有教育。是否熱愛自己的學(xué)生，實際上也就是決定了班主任教育工作的成敗。

我現(xiàn)在任教的五年級班是從一年級開始接手的。還記得當(dāng)學(xué)生們興高采烈地奔進校園，熱情洋溢地跟教師打招呼時，我能感覺他們對學(xué)校、對教師、對未來的憧憬和熱愛。這時候的教師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)是愛的使者，一句話，一個眼神，都應(yīng)該洋溢著誠摯無私的愛。學(xué)生入學(xué)之后，與家庭的關(guān)系開始減弱，與學(xué)校的關(guān)系開始加強。與班主任、同學(xué)的關(guān)系也就越來越重要。班主任的喜愛或輕視，成了學(xué)生最關(guān)心的問題。每個學(xué)生都希望得到教師的愛，他們通過班主任的語言態(tài)度行為，認識自己行為的對錯好壞，從而形成自我評價，班主任真誠地愛學(xué)生，尊重學(xué)生，能激起學(xué)生的上進心、自信心，天長日久就會使他們的內(nèi)心感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量。所有的教育都要建立在愛的基礎(chǔ)上。班主任的愛猶如太陽，要照耀到每個學(xué)生的身上，做到以微笑換取微笑，以愛心贏得愛心。教育部在《素質(zhì)教育綱要學(xué)習(xí)》中曾引用過這么一段話：“愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。事實上，當(dāng)學(xué)生對你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了?！?/p>

二、了解

作為班主任，在教育學(xué)生之前必須對學(xué)生有足夠的了解，認真了解、研究學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)態(tài)度、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會環(huán)境等，要熟悉每個學(xué)生。學(xué)生是否熱愛學(xué)校、熱愛班集體、快樂地學(xué)習(xí)，很大程度來源于師生之間的良好的感情交流。所以每接一個新班級，我首先最快記住每個學(xué)生的名字，讓學(xué)生感覺到我記住了他們，感覺到我對他們的重視。然后通過課上觀察、課下交流等多種形式去了解學(xué)生，抓住任何一個能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點和問題的機會。比如，新生第一天報到時，我就發(fā)現(xiàn)誰能夠把自己的物品擺放得整整齊齊，誰會積極地幫我做事，誰很活躍，誰很怯懦。我會盡快發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點，盡可能更多地熟悉自己的學(xué)生，針對不同的學(xué)生、不同的問題采取不同的教育方法，以便順利地對學(xué)生展開教育。

三、觀察

做班主任要有一雙善于觀察的眼睛，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給予及時的表揚；也要能夠及時捕捉到學(xué)生的缺點或問題，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們改正。也可以這樣說，作為班主任，要能夠及時觀察到學(xué)生的狀況，以便把一些問題消滅在萌芽狀態(tài)，防患于未然。我們班有一名轉(zhuǎn)學(xué)生，成績一直不好，但是勞動特別積極，每到他值日，衛(wèi)生總是特別好，每次集體勞動，他干得都非常起勁。發(fā)現(xiàn)了他的這一優(yōu)點，我就在課堂上經(jīng)常表揚他熱愛勞動，并提出學(xué)習(xí)上的要求，漸漸地，他的成績有了提高，作業(yè)認真了，字跡工整了，上課專心了，很明顯感覺到這個孩子在變化。

我們常說：“于平常處觀察，在細微處斟酌?！敝灰慵毿牡厝ビ^察學(xué)生的一言一行，你就可以發(fā)現(xiàn)許多。記得有一次我在課間觀察到兩個男生互相看對方的眼神不正常，那一天我一直都特別留心他們，還和科任教師聯(lián)系，做到共同關(guān)注，同時找其他同學(xué)了解情況，得知兩個人因為課間玩游戲意見不一致，導(dǎo)致產(chǎn)生矛盾。針對這一現(xiàn)象，我及時組織了一次以包容和理解為主題的班會，讓學(xué)生明白同學(xué)之間要學(xué)會換位思考，遇事多為他人著想的道理，避免了兩個好朋友之間的尷尬，化干戈為玉帛。

四、信任

世界上沒有完全相同的兩片葉子，無所謂好壞之分。同樣，一個班集體也沒有完全相同的兩個學(xué)生，這就要求我們在教育中要靈活多變、因材施教，相信每個學(xué)生有學(xué)好的能力和潛力。

1.激勵后進生

每個后進生都有很多可愛的長處。他們多數(shù)是內(nèi)向的、自卑的，每天不知道如何去表達內(nèi)心的情緒、如何去和同學(xué)有效溝通，不知道成功的快樂，每天依舊來上學(xué)，依舊和嘲笑過自己的同學(xué)坐在同一個教室里，他們的包容心、忍耐力都是超強的，對待不公平經(jīng)常一笑而過，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天地坐著。對待這樣的學(xué)生，如果每位班主任、每位教師都能多給一點關(guān)懷和希望，我們的教育會更加完美。在班級管理中，我將自己的目光多停在后進生身上，給他們以更多的關(guān)注和尊重，在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，給他們體驗成功的機會、為班級服務(wù)的機會，及時給予表揚和恰當(dāng)?shù)募睿屗麄兏惺艿匠晒Φ南矏?，感受到自己在班上有一席之地?/p>

2.關(guān)愛中等生

中等生往往是一個班中容易被忽略的群體。他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級的鏡子，是決定整個班集體氛圍、狀態(tài)的中間力量。他們希望引起老師的重視，但又不敢拋頭露面。對這類學(xué)生要掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解和信任他們。

3.鞭策優(yōu)等生

對這類學(xué)生，教師既不能寵，更不嬌縱，要時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，有道德的人。既然學(xué)習(xí)成績比其他同學(xué)高，那對他們的品德要求要更高。班級王同學(xué)，學(xué)習(xí)特別努力，成績名列前茅。可有一次我讓他一幫一進行輔導(dǎo)時，他正在做自己課外的奧數(shù)題，非常草率地告訴了同學(xué)答案，就繼續(xù)去做自己的題了。我知道了這個情況，很嚴(yán)厲地批評了他，并說明批評的原因，使他認識到了錯誤。從此，他不僅嚴(yán)格要求自己，對待同學(xué)也更加真誠、熱情，拉近了與同學(xué)的關(guān)系。

五、賞識

賞識就是對別人的積極因素給予充分肯定和適當(dāng)?shù)馁潛P。賞識教育的目的是為了激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其不斷開發(fā)自己的內(nèi)在潛能，為自身的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為一個對社會有用的人。作為班主任，要教育學(xué)生正確地對待自己的長處和短處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，學(xué)會取長補短。比如，學(xué)生在課堂上朗讀課文時，不僅出現(xiàn)多次錯誤，而且不連貫，此時班主任可以微笑著說：“你讀音清楚，聲音很洪亮?！眰?cè)面對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的勇氣。另外，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時要靈活，針對不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，承認差異，尊重差異，讓學(xué)生在成功中獲得喜悅，自信滿滿地去接受更高層次的挑戰(zhàn)。好的教育就是要接受失敗，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生克服困難，學(xué)會在失敗中站起來，相信自己以后可以做得更好。

六、家校合作

作為班主任，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。寬容并不是縱容放任自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時要冷靜處理；對于大錯要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的理解和配合，和家長在教育上達成共識，從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，經(jīng)常躁動不安、情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。因此，班主任要和家長保持密切的聯(lián)系，了解學(xué)生的思想狀況，共同尋求教育的方法。學(xué)生的心理很敏感，家長和教師的語言、眼神、動作是他們在意的對象。在學(xué)生出現(xiàn)問題時，家長和教師要注意進行換位思考，當(dāng)學(xué)生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，給他一個擁抱。這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。

總之，班主任工作是瑣碎的，具有很強的挑戰(zhàn)性。它是學(xué)校最基礎(chǔ)的工作，關(guān)系著學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，影響著一個班級團隊的成長，影響著每一個學(xué)生的成長，影響著學(xué)生一生的幸福。因此，班主任更應(yīng)增強自身的責(zé)任感，使每個學(xué)生的個性能夠得到更好的發(fā)揚。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）