運(yùn)用新媒體開展核心價(jià)值觀教育的策略

何海琳 江玉蓮

摘 要：2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作座談會(huì)上，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。新媒體傳播打破了固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的教育方式，以開放的時(shí)間、空間，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生當(dāng)中的傳播范圍和影響力。運(yùn)用新媒體對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要挖掘數(shù)據(jù)庫(kù)資源，促進(jìn)核心價(jià)值觀認(rèn)同教育；推進(jìn)多向互動(dòng)交流，提升核心價(jià)值觀的引領(lǐng)力；重視平臺(tái)建設(shè)，營(yíng)造良好的輿論導(dǎo)向氛圍；提升教師素質(zhì)，提高教育水平。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；新媒體；策略

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）03-0032-03

新媒體是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)字廣播等技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、數(shù)字廣播電視網(wǎng)和衛(wèi)星等渠道，以電腦、電視、手機(jī)、個(gè)人數(shù)字助理（PDA）、視頻音樂(lè)播放器（MP4）等設(shè)備為終端的媒體。借助網(wǎng)絡(luò)，海量的信息、話題、評(píng)論或以影音形式，或以圖片形式，或以文本形式在新媒體上得以快速傳播。其中，有人通過(guò)新媒體發(fā)布不負(fù)責(zé)任的信息和言論，混淆是非黑白，誤導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀，造成部分大學(xué)生理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲。此外，部分大學(xué)生過(guò)度地從個(gè)人的情感、利益出發(fā)做出價(jià)值取舍和評(píng)判，出現(xiàn)誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏等問(wèn)題。雖然上述問(wèn)題是大學(xué)生價(jià)值觀塑造中的支流，但是如果沒(méi)有及時(shí)有效解決這些問(wèn)題，將會(huì)影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將不利于凝聚實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的正能量?！扒嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！盵1]國(guó)家主席習(xí)近平指出，“把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程”[2]。2014年11月，中共教育部黨組、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見(jiàn)》指出，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要發(fā)揮新媒體傳播作用。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作座談會(huì)上指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。研究新媒體傳播特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造工作是高校教育工作者面臨的共同課題。本文結(jié)合實(shí)踐中的心得體會(huì)，略談運(yùn)用新媒體對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略。

一、挖掘數(shù)據(jù)庫(kù)資源，促進(jìn)核心價(jià)值觀認(rèn)同教育

“培育和踐行核心價(jià)值觀，一定要在增強(qiáng)認(rèn)知認(rèn)同上下功夫?！盵3]認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所屬身份或群體的一種帶有肯定性的心理判斷和情感歸屬。價(jià)值認(rèn)同是指社會(huì)成員或組織在社會(huì)活動(dòng)中對(duì)某類價(jià)值的內(nèi)在認(rèn)可或共識(shí)，從而形成自身在社會(huì)實(shí)踐中的價(jià)值定位和定向，進(jìn)而支配和控制自身行為的過(guò)程。從心理結(jié)構(gòu)上看，核心價(jià)值觀認(rèn)同是認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同和實(shí)踐認(rèn)同的統(tǒng)一。在新媒體境遇下推進(jìn)核心價(jià)值觀認(rèn)同教育，著力點(diǎn)為認(rèn)知認(rèn)同和情感認(rèn)同，即在教育工作中既要做到旗幟鮮明地進(jìn)行理論闡述，又要實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨般的感化。

開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，認(rèn)知認(rèn)同是先行。認(rèn)知認(rèn)同使大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“是什么”、“為什么”（要必須堅(jiān)持）以及“怎么辦”（如何貫徹落實(shí)）有清晰的邏輯認(rèn)識(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展及個(gè)人密切相關(guān)，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不但能知其然而且還能知其所以然。在教育中，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)信息量大、資源豐富的優(yōu)勢(shì)，廣泛收集關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容、淵源、弘揚(yáng)意義等方面的視聽(tīng)解讀材料，持續(xù)地投放到新媒體平臺(tái)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論提供內(nèi)容系統(tǒng)、觀點(diǎn)權(quán)威的理論學(xué)習(xí)庫(kù)，滿足大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的需要。把握大學(xué)生的思想實(shí)際和成長(zhǎng)需求，密切關(guān)注大學(xué)生的思想困惑和精神訴求，以公平、法治、敬業(yè)、誠(chéng)信對(duì)大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的影響為契機(jī)，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知認(rèn)同。新媒體傳播以其跨越時(shí)空、地域的生動(dòng)畫面及應(yīng)景的音響效果突破了單一的言語(yǔ)講授的局限，以感官的多維度刺激使大學(xué)生的注意力保持持續(xù)關(guān)注，從而有效開展對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知認(rèn)同教育。此外，教育者還可以借助軟件，編制關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀小知識(shí)點(diǎn)、小問(wèn)答等的小游戲在新媒體上投放，以生動(dòng)活潑的形式，增進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知核心價(jià)值觀的熱情，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀理念的認(rèn)識(shí)。

開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要重視情感認(rèn)同。純粹的理論認(rèn)知教育雖然對(duì)價(jià)值觀教育具有導(dǎo)向作用，但是不能滿足成長(zhǎng)中的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀直觀、豐富的情感認(rèn)同需要。情感認(rèn)同是對(duì)理論認(rèn)知的深化，比純粹的理論灌輸具有更為有力的說(shuō)服力和感染力。列寧指出，“沒(méi)有‘人的情感，就從來(lái)也不可能有對(duì)于真理的追求?！盵4]情感認(rèn)同是實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同的必備因素，也是推動(dòng)價(jià)值實(shí)踐活動(dòng)的直接動(dòng)力[5]。大學(xué)生一旦對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了情感認(rèn)同，就會(huì)在內(nèi)心自愿接納它，在認(rèn)識(shí)上堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信仰，在行動(dòng)上自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中要重視對(duì)大學(xué)生的情感認(rèn)同教育。在新媒體境遇下，教師可以通過(guò)搜集身邊的模范榜樣，深入分析社會(huì)事件、校園事件，以視頻、音頻、圖片等多種形式挖掘其中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，投放到新媒體平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)清晰起來(lái)，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和感悟，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感、榮譽(yù)感、使命感，從而使大學(xué)生明確在生活、學(xué)習(xí)和未來(lái)工作中的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值準(zhǔn)則。核心價(jià)值觀不是抽象、空洞的理論，是滲透到政策保障、制度規(guī)范、法律約束之中的精神引導(dǎo)。時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)事件為核心價(jià)值觀的情感教育提供契機(jī)。如針對(duì)參與國(guó)家級(jí)考試舞弊行為要予以刑法處理的時(shí)事新聞，教師可以設(shè)置議程，通過(guò)新媒體在微信公眾號(hào)、微博等社交平臺(tái)組織學(xué)生參與討論交流，使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的誠(chéng)信、社會(huì)公平和法治、國(guó)家和諧的關(guān)系，以及這些價(jià)值理念在個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)治理及國(guó)家管理等層面貫徹和落實(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)對(duì)類似案例的分析使大學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀“同這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家的人民正在進(jìn)行的奮斗相結(jié)合，同這個(gè)民族，這個(gè)國(guó)家需要解決的時(shí)代問(wèn)題相適應(yīng)”[1]，從而在各種社會(huì)思潮相互激蕩碰撞中，能夠自覺(jué)意識(shí)到該弘揚(yáng)什么、認(rèn)可什么、反對(duì)什么、唾棄什么，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定擁護(hù)者與踐行者。

新媒體傳播融合文字、圖片、音頻、視頻等表現(xiàn)形式，比單一的文字傳播、語(yǔ)言傳播更為生動(dòng)。新媒體傳播的這些特征有助于解決大學(xué)生學(xué)習(xí)、接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知積極性、主動(dòng)性不高等問(wèn)題，有助于提高核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。因此，通過(guò)新媒體對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要挖掘和運(yùn)用豐富的資源庫(kù)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知認(rèn)同水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同，自覺(jué)地把個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、民族復(fù)興緊緊聯(lián)系在一起，使其能夠在生活、學(xué)習(xí)、工作中自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、推進(jìn)多向互動(dòng)交流，提升核心價(jià)值觀的引領(lǐng)力

現(xiàn)代教學(xué)理論揭示互動(dòng)教學(xué)通過(guò)溝通和交流有效釋疑解惑，調(diào)整學(xué)生行為規(guī)范，落實(shí)知行統(tǒng)一。研究表明，青年學(xué)生對(duì)于思想理論熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題具有濃厚的興趣，渴望及時(shí)、多樣的思想交流[6]。因此，在高校通過(guò)新媒體開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要積極利用新媒體調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與其中互動(dòng)交流，從而及時(shí)了解并引導(dǎo)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更具針對(duì)性和及時(shí)性，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

運(yùn)用新媒體開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要重視師生間的互動(dòng)教育。新媒體為學(xué)生表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)提供空間和平臺(tái)，促進(jìn)師生溝通與交流，幫助學(xué)生逐步提高認(rèn)識(shí)覺(jué)悟，從而有效地塑造大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。運(yùn)用新媒體開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的互動(dòng)教育，既要做到“引進(jìn)來(lái)”還要做到“走出去”。“引進(jìn)來(lái)”指的是教師要善于組織豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與其中，發(fā)揮朋輩教育的作用。如圍繞“公平”主題，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)其關(guān)心的問(wèn)題如就業(yè)公平、教育公平、司法公平等開展討論。其中，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生言論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，使價(jià)值觀教育接“地氣”，聚“人氣”，使核心價(jià)值觀從抽象概括走向具體鮮活，深深地進(jìn)到學(xué)生的心里和腦海里?！白叱鋈ァ敝傅氖峭ㄟ^(guò)新媒體平臺(tái)，教育者要走到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間去，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)。新媒體平臺(tái)是互動(dòng)的，即教師和學(xué)生互為粉絲，也架起了通向?qū)W生的個(gè)人賬戶空間的橋梁。因此，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)加以分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀正確看待生活中的人和事，使學(xué)生真心誠(chéng)意地自覺(jué)接受、理性認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？傊ㄟ^(guò)師生互動(dòng)，將集體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)，將自我教育和正面教育相結(jié)合，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貼近學(xué)生的實(shí)際，將教育大眾化和教育的針對(duì)性、個(gè)性化相結(jié)合，更好地指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

運(yùn)用新媒體開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要重視線上教育和線下實(shí)踐的連接。習(xí)近平指出：“從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)。”[1]踐行是價(jià)值觀認(rèn)知認(rèn)同的外在表現(xiàn)和最終目標(biāo)，又是強(qiáng)化和鞏固認(rèn)知認(rèn)同的實(shí)踐力量。價(jià)值觀的塑造是認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。要堅(jiān)定學(xué)生的核心價(jià)值觀信仰，就要積極引導(dǎo)大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)踐中去檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)，反思價(jià)值觀，在后續(xù)實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化道德踐行。因此，運(yùn)用新媒體開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要重視線上教育和線下實(shí)踐的聯(lián)結(jié)和互動(dòng)。通過(guò)收集線下的實(shí)踐活動(dòng)，為線上認(rèn)同教育提供素材；通過(guò)線上的認(rèn)同教育引導(dǎo)線下實(shí)踐。教育中，要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色等具體情況，開展各種形式的踐行活動(dòng)如社區(qū)服務(wù)、養(yǎng)老院愛(ài)心活動(dòng)、手工義賣、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、重大紀(jì)念日及節(jié)假日活動(dòng)等，讓學(xué)生深入社會(huì)，找準(zhǔn)個(gè)人與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。通過(guò)組織大學(xué)生運(yùn)用圖片、視頻、VCR、微視頻等多種形式去發(fā)現(xiàn)和宣傳身邊反映核心價(jià)值觀的道德模范和道德行為，選樹傳頌“校園好故事”“校園好聲音”“校園先鋒”等。通過(guò)對(duì)線下實(shí)踐的價(jià)值觀層面的解讀進(jìn)一步喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)自我、家庭、他人、集體、國(guó)家所負(fù)有的責(zé)任，喚起社會(huì)良知，激發(fā)促進(jìn)社會(huì)公平、正義的精神引擎，提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知和認(rèn)同水平，提高對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)、判斷和選擇能力，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀踐行的主動(dòng)性和自覺(jué)性，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為其行動(dòng)指南。

新媒體境遇下開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，通過(guò)線上線下互動(dòng)教育活動(dòng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不再是被動(dòng)灌輸模式，通過(guò)多向互動(dòng)，將知、情、行結(jié)合起來(lái)，不斷提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)力，塑造大學(xué)生的核心價(jià)值觀思維方式，形成核心價(jià)值觀的行為模式。

三、重視平臺(tái)建設(shè)，營(yíng)造良好的輿論氛圍

開展核心價(jià)值觀教育，要重視環(huán)境的熏陶。馬克思曾指出，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”[7]。習(xí)近平指出，“要利用各種時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有?！盵8]在高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要重視新媒體傳播平臺(tái)的建設(shè)，形成立體化傳播布局，更好地引領(lǐng)輿論話語(yǔ)，促進(jìn)大學(xué)生核心價(jià)值觀的塑造。

營(yíng)造良好的輿論氛圍，重視新媒體傳播平臺(tái)建設(shè)，要不斷完善硬件建設(shè)。平臺(tái)的硬件建設(shè)指的是為新媒體廣泛傳播和通暢傳播提供各類基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。營(yíng)造良好的輿論氛圍，要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園率及信號(hào)傳播的穩(wěn)定性；要重視電子媒體配置，在學(xué)生聚集的處所安置LED、電子閱讀器、電腦、平板電腦等電子媒體傳播載體，使新媒體的傳播作用可以隨時(shí)發(fā)揮；要及時(shí)維修硬件，解決網(wǎng)絡(luò)故障問(wèn)題，保證其正常運(yùn)行。通過(guò)以上措施進(jìn)一步拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育渠道，發(fā)揮平臺(tái)傳播的價(jià)值引導(dǎo)、傳遞、影響的作用，使大學(xué)生能夠在多種場(chǎng)合、以多種方式受崇高精神的洗禮、良好人性的熏陶，在耳濡目染中，提升思想道德境界。

營(yíng)造良好的輿論氛圍，重視平臺(tái)建設(shè)，要持續(xù)跟進(jìn)軟件建設(shè)。軟件建設(shè)指的是增強(qiáng)平臺(tái)教育的吸引力，提高平臺(tái)的訪問(wèn)量。因此，在內(nèi)容上，平臺(tái)建設(shè)要重視分析大學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的話題和人物其后的價(jià)值觀內(nèi)涵，為大學(xué)生答疑解惑，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供養(yǎng)分。在形式方面，平臺(tái)建設(shè)要用通俗、生動(dòng)的表達(dá)方式，如口語(yǔ)化、網(wǎng)絡(luò)化用語(yǔ)，呈現(xiàn)方式以多媒體互動(dòng)為主等，便于大學(xué)生理解和接受。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不是一朝一夕的項(xiàng)目，而是長(zhǎng)期的工程。因此，平臺(tái)的軟件建設(shè)，既要搭建，更要持續(xù)跟進(jìn)。

四、提升教師素質(zhì)，提高教育水平

教師隊(duì)伍是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的排頭兵和引路人。中共中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》提出，要“建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍”[9]。

提升教師素質(zhì)，提高覺(jué)悟是關(guān)鍵。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作座談會(huì)上指出，傳道者自己首先要明道、信道。堅(jiān)定的覺(jué)悟認(rèn)識(shí)，使教育者能夠敏銳地把握有利的教育時(shí)機(jī)，組織開展生動(dòng)活潑、形式多樣的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，堅(jiān)定大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀取向。新媒體大眾化的傳播中包含一些不健康的信息、不恰當(dāng)?shù)难哉?。如果不能?duì)這些言論進(jìn)行準(zhǔn)確的批判分析，容易使大學(xué)生產(chǎn)生思想信仰的迷茫和失落，造成認(rèn)知偏差和價(jià)值沖突。堅(jiān)定的覺(jué)悟認(rèn)識(shí)，使教育者具有高度的政治觀察力和對(duì)信息的敏感度，能夠甄別形形色色的網(wǎng)絡(luò)信息，堅(jiān)決抵御負(fù)面輿論、造謠傳謠，能夠?qū)Σ涣夹畔⑦M(jìn)行有理有據(jù)的駁斥，澄清錯(cuò)誤的看法，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

提高教師的覺(jué)悟，可以通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)，使教育工作者思想政治覺(jué)悟有扎實(shí)的理論支撐。還可以通過(guò)社會(huì)考察、掛職鍛煉、支教支邊等多種途徑，使教師深入到社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)的實(shí)踐中，開闊視野，切身感受國(guó)家發(fā)展的脈搏，深刻領(lǐng)會(huì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義所在。

提升教師素質(zhì)，務(wù)必要提高教師新媒體傳播技能和技巧。新媒體境遇下，教師開展宣傳教育工作要熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，懂得新聞傳播的原理，以便高效及時(shí)利用平臺(tái)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握輿論的主陣地。此外，教育工作者還要提高思想政治教育的能力和文字駕馭能力，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用95后學(xué)生熟悉的語(yǔ)言表達(dá)方式，有效地從思想上引導(dǎo)學(xué)生，從方法上指導(dǎo)學(xué)生走出價(jià)值觀的誤區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。各院?？梢酝ㄟ^(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、參觀、交流等方式來(lái)提高教師隊(duì)伍關(guān)于新媒體運(yùn)作能力等方面的素質(zhì)，使教師隊(duì)伍能夠勝任新媒體環(huán)境下的核心價(jià)值觀教育工作。高校在運(yùn)用新媒體開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中，要提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，發(fā)揮引路人的作用；完善平臺(tái)建設(shè)，深化互動(dòng)教育，將知、情、行結(jié)合起來(lái)，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)力，幫助大學(xué)生成功地塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思維方式與行為模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-05-05.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話[EB/OL].（2014-10-15）[2017-09-23].http：//www.71.cn/2014/1015/784123.shtml.

[3]劉云山.著力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].理論學(xué)習(xí)，2014（3）：5.

[4]列寧.帝國(guó)主義是資本主義的最高階段[M].北京：人民出版社，1959：53.

[5]楊振聞.實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的難題與對(duì)策[J].青海社會(huì)科學(xué)，2015（4）：2.

[6]劉書林.社會(huì)思潮與青年教育研究[M].北京：高等教育出版社，2010：246-247.

[7]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：92.

[8]習(xí)近平.把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程[EB/OL].（2014-02-26）[2017-09-23].http：//cpc.people.com.cn/n/2014/0226/c64094-24464564.html.

[9]中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-12-24（1）.