試論高校思想政治教育線上線下的有機結合

暴文婷

摘 要：思想政治教育線上線下齊頭并進是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的有效途徑。文章主要闡釋了線上教育與線下教育的基本定義、優勢及缺點，論述了線上教育與線下教育有機結合的主觀因素、客觀條件，提出了兩條將二者結合的有效途徑，即加強隊伍建設、加強平臺建設，以期提高思想政治教育的實效性、有效性，實現全程育人、全方位育人。

關鍵詞：高校思想政治線上教育；高校思想政治線下教育；有機結合；有效路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）03-0241-02

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。”思想政治線上與線下教育各自以其特殊優勢，發揮著教育、熏陶的作用。但在實踐過程中，它們又存在著局限性，無法徹底發揮全方位育人的功能。只有將二者有機整合，相互補充，達成互濟，才能實現良好育人效果。

一、思想政治線上教育與線下教育的基本概念

在網絡時代，以互聯網為界限，將整個世界分為現實世界和虛擬世界。在現實世界中開展的思想政治教育，被稱之為傳統思想政治教育或線下思想政治教育，簡稱“線下思政”；在虛擬空間中進行的思想政治教育，被稱之為線上思想政治教育，簡稱“線上思政”。思想政治教育線上教育是借助集視頻、音頻、圖表、動畫、圖片、文字為一體的新型網絡教育媒介而開展的虛擬、隱性的思想政治教育活動。思想政治教育線下教育是指以學校課堂教學為主，座談、講座、會議或討論為輔的現實、顯性的思想政治教育活動。

二、思想政治線上線下教育的SWOT分析

SWOT分析指的是分析某一客觀對象所具有的優勢Strength，不足Weakness，機遇Portunities和挑戰Threats，本文以矩陣的形式將這四部分進行分析。

（一）思政線上教育的S、O分析

網絡具有信息溝通的便捷性、網絡結構的去中心性、信息資源的共享性、網絡實踐的虛擬性、主體地位的平等性等特征，為思想政治教育提供了便捷平臺、廣闊空間、海量信息。它突破了時間和空間的界限，為人們提供機會，使人們在不同思想的碰撞中，憑借自己的理智，在廣闊的信息中形成自己的思想態度和行為方式。

第一，利于針對性教育。線上教育的作用范圍有較大優勢，可在人們的學習、生活、工作的不同層次來影響人，發揮線上教育的全方位育人功能；使教師從多種渠道捕捉學生多個層面的動態消息，由以前單純“從上而下”的灌輸，變為有針對性的教育引導。

第二，利于消除心理壁壘。線上教育多屬隱性教育，可有效避免簡單說教，克服心理壁壘。教育載體的多樣性，使受教育者在無意識中接受某種思想觀念，形成某種行為模式，對思想政治教育產生無意識性，避免心理拒斥，有利于思想政治教育工作任務的完成和目標的實現。

第三，利于信息交互。一定意義上說，線上教育就是充分利用網絡這一媒介，達成受教雙方信息共享和互動，信息即時化、方式在線化。線上教育可避免信息獲得的相對滯后性，避免傳輸過程中造成的信息失真，線上教育的內容與社會主流意識形態是同步的。師生及社會成員在網上獲得信息，施加個體自身對信息的認識和評價，實現外化和內化的統一。

（二）思政線上教育的W、T分析

思想政治教育線上教育存在著教育效果不明顯，參與面窄小，教育活動受時間、空間、經費等限制的局限性。另外，以網絡為載體的教育過程中，充斥著各種思想價值，影響和挑戰著教育主客體對于信息或事件的選擇和判斷。當代大學生多為90后，個性張揚、特立獨行、帶有叛逆心，是在“網絡天空”下成長起來的一代，“數字原住民”的特征鮮明，思維活躍、眼界開闊、心態開放，接觸新鮮事物的機會多、意愿強。因此，教育者的教育工作增加了難度系數：教育內容和教育方式需要創新，需要適應網絡技術的發展，也需要滿足受教育者的需求。

（三）思政線下教育的S、O分析

思政線下教育是以課堂教學為主的顯性教育，如表揚、批評、談心、訓誡、演講、開導、辯論等說理性教育。通過向大學生灌輸馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的基本原理、基本觀點和馬克思主義科學世界觀和方法論，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、堅定馬克思主義信仰、堅定社會主義信念、增長實現“兩個一百年”任務的信心、增長實現中華民族偉大復興中國夢的信念。習近平強調“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐”。思政線下教育有著線上教育不可替代的作用和優勢。

（四）思政線下教育的W、T分析

第一，思政線下教育的作用范圍有較大的局限性。由于線下教育必須依托于特定的專門的思想政治教育活動，這一單一的活動其作用的時間和空間都是有限的，與受教育者接觸的角度都是較為簡單的。

第二，線下教育直接將思想觀念、道德觀點和行為規范授之于受教育者，其目的的確定性、直白性，教育方式的單一性，往往會引起受教育者自然反抗和抵觸情緒。這直接導致教育效果不理想，距想要達成的社會理想效應有很大差距，學生的思想覺悟不高。

在網絡時代互聯網技術的影響下，線下教育明顯地暴露出其固有的缺陷和不足。教育資源非第一手資料，不具有實效性。教育媒體獲取資源和信息的渠道窄、數量少，教育者與受教育者互聯互通的機會小、涉及少，傳統教育方式和教育內容固化生硬。

通過對思想政治教育線上教育和線下教育的優勢Strength、不足Weakness、機遇Opportunities和挑戰Threats分析，能夠更加全面系統地掌握思想政治教育，因而在教育方式上，為思想政治教育線上線下相結合提供針對性輔助、發揮重要作用。

三、思政線上線下教育有機結合的必要性分析

（一）高校思政教育線上線下結合的客觀條件

“新媒體技術是新時代下的產物，為大學生所接受，同時也為我們開展思想政治教育工作提供了難得的機遇?！薄靶旅襟w技術以其傳播便捷、海量信息等優勢拓展了思想政治教育的內容和空間，豐富了思想政治教育的手段和方式，并且使思想政治教育的針對性和實效性得到了增強?！毙旅襟w的靈活性豐富了思政教育手段，學生不必在固定時間固定地點學習，轉被動為主動，通過計算機網絡能在任何時間地點參與到思想政治工作中來，且學習內容圖文并茂，提高了思政教育的效率。網絡信息的可選擇性、平等性、無權威性，改變了教育者與受教育者之間的關系。網絡消除了學生的心理戒備和隔閡，學生敢于吐真言，縮小了師生之間的距離、增強了信任感。線上思想政治教育形式靈活多樣、內容豐富多彩、影響大、滲透能力強，推動了思想政治教育工作任務的完成。

（二）高校思政教育線上線下結合的主觀因素

從受教育者角度來看，當代大學生大多是“95后”，他們經歷并見證了新媒體技術的發展與創新，有著濃厚的興趣和好奇心。他們思維活躍、主體意識強，依賴于手機、平板、微信、微博及QQ等新媒體社交工具，與外界交流廣泛，對新媒體的發展有著更高的需求，同時也提出了更完善的意見和建議。

從教育者角度來看，思政教師在實際工作中存在著教育時間、教育空間有限的問題，與受教育者接觸的角度較為簡單，師生之間存在心理壁壘。線上思政教育活動可以避免簡單說教，克服心理壁壘，從不同角度、不同層次影響學生，有利于完成思想政治工作的任務，實現其目標。

從思政自身發展來看，傳統的思想政治教育工作多以課堂教學為主，輔助以座談、討論及會議等形式，多有不便。另外，當前國家間意識形態斗爭愈加激烈，對于意識形態的灌輸不容忽視。需要從多種途徑渠道、利用多種方式開展此項工作。要想打贏這場意識形態斗爭，顯性的線下思政教育和隱性的線上思政教育的有機結合、齊頭并進勢在必行。

四、思政線上與線下教育結合的有效路徑

（一）加強隊伍建設

高校思想政治教育工作者是高校發展的關鍵所在。優秀的教育者善于把握時代脈搏、捕捉主流意識形態。思想政治教育涉及精神領域，關乎人的“三觀”，是做人的工作。在網絡基質下，教育者要意識到學生的主體性，在施教過程中屏棄“一人主導”的教學模式；應掌握學生經常使用的網絡應用，如“微信”“QQ”等。在引導學生自主學習過程中，對學生進行潛移默化式的教育；應走下“講臺”，走到學生中去，與學生交流，施以人文關懷，降低互聯網中不良內容對他們的影響。

在這一輪意識形態斗爭中，思想政治教育工作者要從容理性，堅定政治立場，增強政治意識，增強政治責任感和工作緊迫感，保持高度的政治洞察力，把握社會主義的主流思想。不斷增強自身政治理論建設，有效引導學生提高辨別能力，抵御外國“糖衣炮彈”。

（二）加強平臺建設

創新平臺建設是促進線上教育與線下教育有機結合的關鍵環節。建設完善的線上思政教育平臺，首先必須加強校園網的建設，當今時代，網絡是信息傳遞的必要載體，思政建設也不可脫離。校園網的建設應主題鮮明、信息及時、內容客觀、設計簡潔專業、面向全校學生。學?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的德育教育活動來吸引學生；鼓勵思想政治教育工作者開通微博、微信公眾號、論壇等新聞媒體，傳播自己的思想政治觀點、工作經驗，為學生和其他老師提供可借鑒經驗。也可利用微信、QQ等聊天工具，建立班級群、年級群，進一步關心學生，詢問學生的思想困難，拉進與學生之間的距離，充分了解學生的思想動態，逐漸增強思想政治教育的針對性和吸引力，促進大學生的成才。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

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