初中物理實驗教學(xué)策略研究

林建

摘 要：實驗教學(xué)是落實物理課程目標，全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是物理教學(xué)中最富有魅力的一環(huán)，在中學(xué)物理教學(xué)中占據(jù)重要地位。針對初中物理實驗教學(xué)的實施狀況，探討其中存在的問題，并試圖分析其內(nèi)在原因，最終提出科學(xué)、行之有效的物理實驗教學(xué)實施策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；策略研究

一、緒論

1.研究背景和意義

“教育活動的終極目標是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展人的創(chuàng)新能力。作為教育活動的主陣地——課堂教學(xué)，更應(yīng)擔(dān)負起創(chuàng)新教育的重任，必須把學(xué)生看做具有創(chuàng)新潛能的主體，努力在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！惫P者認為物理實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在任何時候，都不能忽略實驗教學(xué)，都要努力實現(xiàn)物理實驗教學(xué)的價值。

2.研究現(xiàn)狀

當(dāng)今世界，各國對中學(xué)階段的科學(xué)教育都十分重視。歐美國家自20世紀便已經(jīng)逐步確立了實驗探究在物理教學(xué)中的重要地位，非常重視物理實驗。而我國長期以來受應(yīng)試教育思維模式的影響，也由于部分學(xué)校實驗室硬件設(shè)施匱乏，不少教師還是傾向于傳統(tǒng)的講授型授課模式。在各類研究的基礎(chǔ)上，本文針對課堂實踐提出相應(yīng)策略，以期在一定程度上對一線教學(xué)有所裨益。

二、初中物理實驗教學(xué)存在的問題及原因分析

1.初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（1）部分教師在實驗教學(xué)中仍側(cè)重實驗結(jié)論及規(guī)律而輕實驗過程，傾向于講實驗而非做實驗，課后利用大量的實驗習(xí)題來強化學(xué)生對該實驗的掌握情況。

（2）學(xué)生在實驗課操作過程中，對實驗認識不足，對實驗操作過程不熟悉，導(dǎo)致花費了大量時間，卻難以達到實驗效果。讓學(xué)生自行分組實驗會消耗大量時間，且大部分學(xué)生實驗效果差，難以從實驗中總結(jié)出有用的規(guī)律與結(jié)論，部分頑劣的學(xué)生甚至整堂課都在玩實驗器材而非做實驗，導(dǎo)致課堂效率低下。

（3）學(xué)生的團隊合作意識不足，同一組的學(xué)生，很少有主動進行任務(wù)分配、合作完成實驗的。組內(nèi)有學(xué)生將整個實驗操作過程全部包干，也有學(xué)生坐在一旁等著別人的實驗數(shù)據(jù)與結(jié)果，期待不勞而獲。

2.初中物理實驗教學(xué)有效性的影響因素分析

（1）師生重視程度皆不足。通過訪談，部分教師認為從實驗中得出的結(jié)論與規(guī)律是最重要的，可以用視頻播放甚至根據(jù)圖片教師口頭解釋的方式進行教學(xué)。部分教師雖然認可實驗的重要性，但由于實驗課教學(xué)費時費力，學(xué)生組織紀律差，甚至可能出現(xiàn)實驗器材短缺或?qū)W生損壞實驗器材的情況，教學(xué)效果還不如教師在課堂上講解好。而學(xué)生對實驗的重視程度也不足，通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生實驗課上非常活躍，喜歡有新奇實驗現(xiàn)象的操作，但往往不會按照實驗操作要求及步驟去認真完成實驗，并從中得出實驗結(jié)論，尋找相關(guān)物理規(guī)律。

（2）教學(xué)模式單一。長期以來，我國采用的班級授課制，學(xué)生數(shù)量龐大，為維持良好的課堂秩序，取得較好的教學(xué)效果，講授法成了最佳選擇。為了提高效率，在最短時間內(nèi)將成果最大化，很多教師選擇演示實驗法，學(xué)生只是在座位上觀看，被動接受，也未達到啟發(fā)思維的目的。

（3）評價方式固化。中考中雖然有實驗操作考試，但只在十個實驗中選考一個，其余時候，相關(guān)的實驗考試都出現(xiàn)在試題上。至于中考實驗操作考試，較為簡單，學(xué)生只需提前一周開始練習(xí)，考試期間認真按照實驗操作要求進行操作，甚至有的學(xué)生會提前將實驗數(shù)據(jù)背下來，考試時直接填寫在實驗結(jié)果一欄。這樣固化的評價方式，無法綜合衡量學(xué)生的個人能力。在考試這一指揮棒的作用下，家長、學(xué)校、教師及學(xué)生觀念始終難以轉(zhuǎn)變，根深蒂固將分數(shù)始終處于至高無上的地位。

三、初中物理實驗教學(xué)的策略

1.不斷更新教學(xué)模式

初中物理實驗教學(xué)基本可以分為五種類型：演示性實驗、探究性實驗、驗證性實驗、計算機輔助實驗及常規(guī)性實驗。初中階段物理教學(xué)中的實驗多停留在演示性及驗證性上。單一的實驗方法往往會帶來許多弊端，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在整個教學(xué)中，可借助計算機感應(yīng)器輔助，進行多項實驗，如探究摩擦力與接觸面彈力之間的關(guān)系，如果運用力感應(yīng)器，將兩個力的大小在電腦上顯示出來，則能更為直觀與清晰。而在學(xué)生分組探究性實驗的過程中，如果率先給學(xué)生時間，討論交流，得出實驗?zāi)康摹⑺杵鞑?、實驗步驟及所需收集的數(shù)據(jù)等項目，等到再放手學(xué)生自主探究的時候，他們也能有的放矢，更有效率地完成相應(yīng)實驗，并總結(jié)思考，達到啟發(fā)思維的目的。

2.重視交流評價環(huán)節(jié)

在學(xué)生進行實驗的過程中，不僅要求實驗操作正確，還要鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作與交流，多提問，多思考。在記錄實驗數(shù)據(jù)之后，組內(nèi)頭腦風(fēng)暴，找出相關(guān)規(guī)律，同時根據(jù)組內(nèi)學(xué)生盡量多提出問題，組內(nèi)嘗試解決或者求助老師。只有在實驗過程中學(xué)會交流與合作，積極思考，才能解決問題。

3.確立科學(xué)評價標準

教學(xué)評價是整個教育框架中的重要組成部分，具有導(dǎo)向、反饋、選拔等功能。筆試只是評價學(xué)生學(xué)習(xí)的方法之一，據(jù)相關(guān)研究表明，檔案袋評價方式也是物理實驗教學(xué)評價的方式之一。相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生實驗操作考試，不是中考只進行一次的操作考試，而是在學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中，以檔案袋方式記錄學(xué)生實驗操作的點點滴滴，以此彰顯實驗操作的重要性，也讓學(xué)生重視實驗操作。同時，在學(xué)習(xí)過程中，教師可對學(xué)生的各項能力有個大體了解，記錄好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較優(yōu)秀的部分，同時也要可以看到學(xué)生的不足之處，及時給予提點。

四、總結(jié)與展望

本文針對一線教學(xué)實踐進行問卷調(diào)查，深入了解初中物理實踐教學(xué)課堂實質(zhì)，并分析其中存在的問題，提出相應(yīng)的解決之法，以期對初中物理實驗教學(xué)課堂有所幫助。

參考文獻：

孫福濱.創(chuàng)新能力的漸進培養(yǎng)[M].物理教學(xué)參考書，2000.