如何有效進行高中思想政治課教學

摘 要：好的課堂，教師只需要起引導的作用，然而在當前的常態課教學中，思想政治課并沒有達到應有的思想政治教育效果。遇到枯燥的理論知識時，學生往往提不起興趣，很少有積極的反饋。當灰色的理論和彩色的生活結合起來的時候，理論之樹便是常青的。這啟示我們在教學過程中不能單純以理論講理論，而應用生活實踐講理論，這樣才能有效進行思想政治教育。本文認為高中思想政治課教學必須緊貼學生的生活和實踐，而有效教學的前提是教師備好課，并對如何備好課展開了論述。

關鍵詞：思想政治教育；課堂教學；實踐；學生

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”思想政治課堂教學的“源頭”“活水”就是實實在在、豐富多彩的社會生活。用活生生的案例和社會生活的熱點去激發學生的求知欲和探究欲，是我們政治課教學的一大法門。比如，當我們在講解商品的概念時，結合生活娛樂的實例去講可能更有趣和易于理解。

思想政治課要講好，思想政治教育要有效，首先要建立在有效的備課的基礎上。怎么進行有效的備課呢？結合自己工作以來經驗，筆者認為可以從以下三個方面著手。

一、 抓好過渡環節，語言過渡要自然

要上好一節課，教師的語言非常重要，尤其是知識點之間的過渡性語言。知識點之間的語言過渡應該體現一種邏輯關系，環環相扣。只有這樣才能制造懸念，讓學生循著正確的思維順序探究新的知識。如果我們沒有組織好“精煉、準確、優美的語言”進行知識點之間的過渡講解時，學生的反饋往往是無效的。簡言之，即不能很好地調動學生學習的欲求。

在過渡語言的設計上有一個竅門，就是對問題的設計。問題的設計要巧，要精，更要準。有的時候我們為了呈現知識，或者得出結論，會強行設計問題，拋出疑問。但是這個問題卻并沒有經過仔細推敲和精心設計，只是為了得出結論，這就顯得很牽強。所以，對于問題一定要通過精心思考和設計之后再向學生提出。無效的提問對于課堂教學效率和質量的提高并沒有什么幫助。

二、 放手發動學生，讓學生成為主角

指戰員需要在戰場中把握戰爭的規律，教師的戰場就是課堂，教師就需要在課堂教學中把握教學的規律，學習教學的藝術。某種意義上，教師和學生都是學習的主體；但是，假如把課堂作為舞臺，更應該讓學生成為課堂的主角。在思想政治教學的過程中，其根本目的是要把正確的思想理論內化為被教育者的行為，真正的產生認同。所以一切能夠運用的形式和手段都是可以運用的，只要能夠達到思想政治教育的目標。電影、話劇、音樂、活動、辯論、演講等等形式都可以成為思想政治教育課的形式和手段。

以高中思想政治課《政治生活》之“民主監督”部分為例，我堅持“學生為主，教師啟發”的原則進行了教學設計。民主監督其實是公民的監督權的問題。因此我首先帶領學生回憶監督權的內容，進而實現對“民主監督是什么”的突破。

為了創造情境，使得學生增加對社會現實環境的體驗，我設計了一個微型小品。該小品名叫《原來你是那樣的扶貧》，以全面脫貧全面建設小康社會為背景，反映了鄉村的某種怪象。我們知道習近平主席和黨中央非常牽掛困難群眾，這些年“精準扶貧”“全面脫貧”“打贏脫貧攻堅戰”在中華大地上如火如荼地進行著，這讓困難群眾很暖心。但是在某些鄉村地區卻也存在著一種奇怪的現象，這又讓我們很寒心。這種怪象就是：在某些地區扶貧款不能落實到真正的困難群眾手中，而是被某些官員挪用或者讓自己的親戚朋友以“困難群眾”的身份冒領。在這個過程中其實是某些官員發生了以權謀私和腐敗的問題。在微小品展示的過程中學生充分發揮了主動性，可以說是課堂的主角，表演的同學盡興，觀看的同學高興。我用這個情境去引發學生思考，提示學生在這種情況下作為公民要積極行使監督權。

三、 社會熱點貫穿教學，興趣與能力培養并舉

思想政治課教學的特點是它必須與時代發展同步，因此在教學素材、教學案例的運用上也應采用最新的和最前沿的東西。脫離了時代發展和現實生活的素材和案例學生也不會有多大興趣，教師自己講起課來也會缺乏底氣。因此做好最新的教學素材、案例的積累非常重要。

在日常教學中，我選擇的都是最新的時事熱點，從導入到課堂中間的案例分析以及最后的總結，始終緊貼著社會現實和時代發展的腳步。還是以“民主監督”為例，我們可以聯想到目前我國正在進行的反腐工作。我們看到過去一年反腐力度不減，習主席說“反腐敗永遠在路上”。反腐工作歸根到底要靠誰？這個問題其實1945年毛澤東就已經回答過了，即著名的“歷史周期律”問題。民主和監督可以使我們跳出歷史周期律。所以，反腐當然不是僅僅靠黨中央，關鍵是靠民主監督，即公民參與其中行使監督權。憲法規定我國公民對任何國家機關和國家機關工作人員都有監督權。公民積極參與民主監督，行使好監督權，才能建設好公共家園。我以反腐問題作為導入，當我播放反腐的相關新聞和視頻時，學生表現出了極其濃厚的興趣。在此基礎上設計兩個問題，很自然地就過渡到“民主監督”的主題。在教學的過程中都應該是結合現實問題讓學生分析，解讀，最終完成教學。

以上是筆者的一點愚見，可能有不到位、不準確的地方。另對于教師來說，知識的儲備和語言的藝術性非常重要，這也提醒著我：學習永遠在路上。

作者簡介：

羅儀，江蘇省淮安市，新淮高級中學。