追尋數學理趣

摘 要：“理趣”是審美的視角之一，在初中數學課堂教學中，摒棄傳統“事倍功半”的審美教學，轉而以“趣”為切入點，引導學生由“趣”生“情”，由“情”入“美”，追尋數學理趣，培養數學審美，是提高教學質量的重要途徑。本文結合初中數學教學實踐，對此進行了探究。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；數學理趣；數學審美

“理趣”是我國著名語文特級教師沈慶九主持的“理趣課堂”課題研究的核心主題，近五年來，他先后發表了數十篇關于課堂理趣的教科研論文，為我國理趣課堂的發展打下了扎實的基礎。當前，“理趣課堂”課題研究已進入到了結題階段，從目前來看，現有研究的主要成果是確立了“理趣”的基本概念，同時通過大量課堂實踐，總結了理趣課堂的構建方法，而不足的是，現有研究大多與語文課堂相關，關于數學理趣課堂構建的研究則略顯不足。在這樣的背景下，本文在解讀數學理趣核心概念的基礎上，立足于課堂教學實踐，探討了理趣與初中數學課堂教學整合的路徑。

一、 理趣與數學理趣的概念解讀

關于理趣，沈慶九在《現代課堂的理趣境界》一書中進行了定義，即“同情與尊重”“關注與體驗”“含理而有趣”。三個維度之間存在著重要聯系，其中，同情與尊重、關注與體驗是以人為本，基于學生角度建立起理趣的出發點；而“含理而有趣”則是理趣的方法，“理”既是學科概念，又代表了概括和歸納，即通過“理”而找到正確的集趣路徑。在課堂教學中，理趣的過程包含了“閱讀”“理解”“互動”“思考”等多項內容，而所有的內容都可概括為“理”，讓學生了解課程概念，掌握學習方法，并建立學科情趣。……