如何培養小學生英語聽力

桂喜鋒

小學的英語教學主要包括讀、聽、寫三個教學個內容，英語聽力是小學英語教學的主要內容。英語聽力能力的培養是英語教學的重要內容，由于小學生剛接觸英語，小學英語聽力的培養成了教學的難點。

隨著現代社會國際化的發展，聽力作為一種基本語言技能，越來越受到英語學習者的重視。但現階段小學英語聽力教學所用的設備仍然以錄音機、磁帶等傳統設備為主；聽力材料只能提供聲音，沒有圖像，很難吸引小學生的注意力，而英語教材的內容貼近學生的實際生活，為學生操練對話創設了真實的語境；聽力測試則以辨音、辨形為主要考查目的。教師要在對小學英語聽力教學與考核的現狀進行分析的基礎上，精心做好課前準備、課堂安排及課后反饋等。

一、重視聽力設備的運用

在中小學英語教學中，聽力教學離不開聽力設備。在學習語言的過程中，“聽”不僅是獲得語言知識的基本途徑之一，也是加強語言實踐的重要手段，是提高語言交際能力的中心環節。新課標中基礎教育階段英語課程的首要任務是：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”。

根據筆者工作期間的觀察和了解，小學英語聽力教學所用的設備以錄音機、磁帶等傳統設備為主，輔之以投影儀等電教設備。

為了培養和提高學生的聽力，教師在教學中應盡量為學生創設聽力語境，充分利用現有的電教手段。每節英語課上都會使用錄音機進行教學，讓學生聽到原汁原味的英語，這樣可以大大增加純正英語的輸入量，幫助學生學到純正、地道的語音語調，培養學生良好的語感

但是，磁帶只能提供聲音信息，缺乏直觀趣味性。如果只用磁帶的話，學生的注意力容易分散，學習效果會不理想。現代教育技術的發展為英語教學提供了更為廣闊的前景，多媒體的運用把聲音和圖像結合了起來，多媒體課件通過圖像、視頻、錄象等可以把單一的聲音轉化成動態的畫面，更直觀、更生動、更形象。教學中，教師可以根據教學需要，把聲音與圖像或事物、動作等配合起來，幫助學生理解聽力材料的內容，這樣不但能激發學生的興趣，使學生注意力集中，也能降低聽力的難度，幫助學生更好地學習。

二、選好聽力訓練練習

提高學生英語聽力能力，首先要有合適的聽力教材和練習，現在市面上流行的英語聽力教材很多，但大多數是為了追求形式，沒有實際的內容。有的脫離教材，學生很難聽懂，也就談不上提高學生的聽力水平了。英語聽力教材和練習，一是要根據教學內容編寫，二是要符合小學生的英語聽力水平，三是內容不能過多，也不能太少。每一個單元的教學內容要選擇適合教學內容的英語聽力練習。

在教學中，教師要選購適合學生學習的聽力磁帶，自己動手錄制學生的聽力練習，編制和錄制的聽力練習既可以了解學生的實際，又可以鍛煉教師。當學生聽到教師為他們錄制的聽力練習時，會很興奮，聽起來會更加認真，可以取得很好的教學效果。

三、選擇好聽力內容

有了很好的聽力設備和教材，還要注重選擇好聽力的內容。下面以（4B）為例對課本結構進行簡要的分析，教材（4B）有單元的聽力練習，還有綜合性的聽力訓練。Learn to say，look and learn.Look and say，Look，read and write和Fun house。Learn to say和Look and learn部分圖文并茂，是培養聽力能力的重要部分。Look and say以圖為主，為學生操練對話創設了較為真實的語言情境，讓學生在特定的語境中聽說，從而培養他們運用英語進行交際的能力。Look，read and write是根據學生生活新增加的訓練內容，從最簡單的單詞拼寫著手，為今后的讀寫做準備。Fun house中安排的聽力練習，既能鞏固新知識，也培養了學生聽的能力。此外，還讓學生涂涂畫畫，唱唱游游，使學生在輕松愉快的環境中學習，激發和培養他們對英語聽說的興趣，并逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。

英語的聽力訓練主要有如下幾個形式：

1.聽辨句子

為了加強小學生對教材中重點句子的學習，聽力測試中也對句子進行了測試。

例如：聽錄音，選出你所聽到的句子。

A.Come in，please.（請進。）

B.Come here，please.（請過來。）

這個例子的兩句話看似毫無可比性，其實是同一單元中的重點掌握的日常用語，而且是一組問答句。主要是考察句義，看學生有沒有混淆句子的確切意思。

2.聽問句，選擇正確答句

例如：A.Yes，it is. B.Its a cat.

Question：Whats this？ Key：B

這類題型主要為檢查學生對每單元（Part A）中重點對話等掌握的情況而服務的。總的來說，聽力測試旨在考查學生的聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求和生活常識。

小學英語聽力教學的重要性顯而易見。小學英語教學是培養小學生語感、興趣，打好基礎的階段，良好的聽力能力的訓練與培養，主要在于搞好課堂教學，教師應從開始就抓好聽力訓練，使學生逐步形成一種習慣，入門階段不要對語言、單詞等做過高的要求。