論提高貴州省情教程課教學效果的路徑

洪再環

摘 要：貴州省情教程課要想取得良好的教學效果，貴州省各高校教育者必須要改進教學授課方法，改進教學考評方式，加強教師團隊建設。教師團隊要相互協作，增強本門課程的理論和實踐學習，加強科學研究，充分利用各種先進的教學資源，鼓勵當代大學生以多種形式參與教學過程，幫助當代大學生認識和了解貴州省情及其發展趨勢，為建設多彩貴州而努力奮斗。

關鍵詞：貴州；省情教程；教學效果

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）08-0208-02

從2007年本專科生開始，貴州省各高校普遍開設貴州省情教程課。這門課程“是在省委教育工作委員會、貴州省教育廳直接領導下，在貴州省高校思想政治理論課教學改革和建設指導委員會指導下進行的。”[1]本門課程在貴州省各高校開設十一年以來，受到廣大學生的普遍歡迎。但是本門課程還是受到部分大學生尤其是外省學生的質疑，對本門課程存在許多疑惑。對此，筆者認為，貴州省情教程課要想取得良好的教學效果，需從以下七個方面著手。

一、加強教師團隊建設

首先，貴州省各高校的領導必須重視本門課程的發展和教師團隊建設。學校領導要使本門課程有更好的發展前景，讓大學生普遍喜愛本門課程，最重要的方式就是加強教師團隊對本門課程的學習培訓。高校領導可組織教師團隊到省市區進行專門學習培訓，提高貴州省情課教師團隊的理論素質。其次，省情課教師必須要熟透教材，加強自身的理論學習。目前有的高校二級學院的教師由于教學工作量不夠，就會到別的二級學院找課上。這種情況有利也有弊，利在于解決了有的教師工作量的問題，弊在于這些兼職教師對本門課程不夠熟悉，尤其是貴州省情課。長期下去，部分大學生就會對省情課失去學習興趣和熱情。由此，筆者認為上述情況的發生將會是弊大于利，不利于貴州省情課的教學開展。因此，要解決這個難題，使利大于弊，學校應要求加入省情課的專兼職教師必須熟透教材，加強對本文課程的理論學習。最后，省情課的教師團隊不僅要加強自身對本門課程的學習，還要參與實地研究。教師團隊要想把省情課上好，并得到廣大學生的認可，僅僅停留在學習理論知識這個層面是不夠的，還要提高到實踐的高度。因此，筆者認為，省情課專兼職教師必須多從實踐活動中去研究貴州省情。例如，在《貴州省情教程》第五版的第三章多民族團結互助的社會環境中，尤其是在第二節貴州民族的主要特點中，省情教師團隊應首先到貴州少數民族地區或具有特色的少數民族地區進行實地考察，了解當地的民族風俗風情。尤其在貴州少數民族“音樂、樂器、舞蹈、戲劇、民族節日、服飾、飲食、居住、生產、婚姻、喪葬、節慶、娛樂、禮儀等物質生活和文化生活方面的喜好、習尚和禁忌等”[1]這些方面更需要省情教師團隊進行實地研究。因此，加強省情課教師團隊建設，有助于提高本門課程的教學效果。

二、改進教學授課方法

改進貴州省情課教學授課方法，首先最重要的就是要求專兼職教師需要學會及運用各種現代化的教學工具和教學方式。打破傳統的“滿堂灌”的教學方式。目前有的省內高校開始大力提倡和采用“翻轉式課堂”的教學方式。這種教學方式的實行深受當代廣大學生的歡迎。還有的省內高校采用“移動教學”教學形式開展教學過程。例如，銅仁學院有的教師就開始啟動“移動教學”的教學形式與當代大學生開展移動教學過程，深受大學生的歡迎，并在2017年榮獲貴州省“移動教學”大賽的一等獎和二等獎。據筆者所知，此種現代化教學方式最大的優勢在于教師能夠充分利用先進的“學習通”軟件與當代大學生進行手機上的教學互動。例如，教師可進入“學習通”軟件進行課程創建，學生可現場進入“學習通”軟件進行課程學習、問題討論，學生密碼簽到，同時教師也可以用“手機搖一搖”的方式抽點學生等等。其次，需要改革省情教師隊伍。例如，擔任省情課的專兼職教師之間可以相互協作，互幫互助地進行團體授課、專題式授課等等，這些授課方式有助于彌補某些教師知識技能的不足，達到提高省情課教學效果的目的。

三、改進教學考評方式

改進教學考評方式是提高貴州省情課教學效果的重要路徑，在整個教師的教學過程和學生的學習過程中具有重要的地位。以往單一式教學考評方式已經不能滿足和適應當代大學生的發展需要。因此，改進教學考評方式，并對這些考評方式進行科學合理的比例分配，才能更貼近當代大學生的發展需要。目前省內有的高校對省情課程主要以考查的方式來考核學生，以前的教學考評比例主要是平時成績占50%，期末成績占50%，經過進一步改進后，現在多數的省內高校采用的教學考評分配比例是平時成績占40%，期末成績占60%。雖然這兩種教學考評比例分配均有合理之處，但是筆者認為，這兩種教學考評方式也尚未滿足當代大學生的發展需求。筆者認為，可采用平時成績占70%，期末成績占30%的教學考評分配比例的方式對學生進行考評，其中平時成績占70%主要包括作業10%、考勤20%、學生參與課堂討論40%，這樣的考評分配比例既有利于調動學生參與教學過程的興趣，又有助于提升大學生的綜合能力，更有助于當代大學生在畢業后較好地適應當代社會選拔人才的需要，順利地融入社會，成為一名合格的社會人。

四、教師團隊相互協作

貴州省情課要取得良好的教學效果，教師團隊精神是不可忽視的重要因素。省情教師團隊之間如何合作，如何幫助。筆者認為可從以下三個方面著手：第一，省內各高校的省情課負責人可以組織省情各個專兼職教師進行集體備課的活動。省情課負責人可組織專兼職教師每兩周進行一次集體備課，主要針對貴州省情需要講解的重點內容進行深入的挖掘和把握。每次集體備課，選定主題后指定一個中心發言人。該發言人發言結束后，其他成員進行補充發言。通過這種形式使每次備課都經過組員的共同討論，更有利于教學效果的提高。第二，省內各高校的省情課負責人可以組織省情專兼職教師進行集體聽課的活動。省情課負責人可組織專兼職教師每兩周進行一次集體聽課，授課教師、課程隨機決定。每次集體聽課結束后，參與本次聽課的各位老師要對被聽課的老師做詳細的評價，并提出建設性的意見，以利于幫助該教師改進教學教法，達到提高省情課教學效果的目的。第三，改進以往教師孤軍奮戰的授課方式，提倡團隊授課。在以前的教學方式中，許多高校的省情課往往是采用單個教師的授課方式。當下此種授課方式已經不適應也不能滿足廣大學生的發展需求。然而，團隊授課開始受到廣大學生的普遍歡迎。團隊授課有利于各位專兼職教師根據自身特點選擇專題授課的內容，達到知識結構互補、分工合作，團結一致的目的。例如，在貴州省情教程的第三章民族團結互助的社會環境中，如果讓一位土生土長的少數民族教師或專門研究少數民族的教師來擔任此專題的講解，所達到的教學效果就會比一般的教師強。因此，建設一支知識結構互補，具有團隊精神，分工協作，年齡結構合理的高水平省情課教師團隊更有助于提高省情課教學效果。

五、加強對貴州省情的科學研究

貴州省情教程課自2007年來主要是以公共課的形式開展課程學習，近幾年省內有的高校省情課主要采取班級組合的形式進行授課。這種班級組合的上課方式在很大程度上方便于教師講學，有利于減輕教師的教學壓力，但是此種上課方式在無形之中又會讓有的教師忽視對這門課程的科學研究。例如，有的教師會認為由于貴州省情這門課程是大班授課，學生人數，又是公共課，學校或院領導無暇顧及本門課程的發展等等。加之本門課程又是2007年貴州高校新增的教程。由此，有的省內高校的省情教師在某些程度上就會忽視對本文課程的科學研究。所以，貴州省情課不僅要在教學上取得新發展、新突破，還需要在科研上取得更好的成績。

六、綜合運用各種教學方法

在迅速發展的當今時代，運用單一的教學方法已經不能充分滿足廣大學生多元化的發展需求，然而采用多種有效的教學方法，并根據具體的授課內容和授課對象有針對性地實施多種教學形式，達到增強學生學習省情課的主動性和興趣性。例如，省情課教師可以采用專題式教學幫助當代大學生對貴州省情進行系統學習；可采用講座形式幫助學生進行專業學習，釋疑解惑；可采用實踐教學形式幫助當代大學生激發學習省情課的興趣；還可采用“翻轉課堂”的教學形式、“移動教學”的形式調動廣大學生學習省情課的熱情度和主動性，達到學中有樂，樂中促學的目的，等等。因此，省情課專兼職教師學會綜合運用多種教學方法，既有利于幫助當代大學生學習省情的新鮮度，又有助于增強教學效果。

七、鼓勵當代大學生以多種方式參與教學過程由于當代大學生思想活躍，喜歡創新，熱于探索，又多才多藝。傳統的單向式教學即灌輸式教學已經很難適應于當代大學生的發展需要。因此省情課教師應盡可能留出較多的時間讓大學生主動參與到教學過程中來。首先，鼓勵大學生以“移動教學”的方式參與教學過程。這種現代化教學形式既可以讓當代大學生以手機的形式學習和了解貴州省情，又能激發大學生主動學習省情課的興趣。其次，鼓勵大學生以“翻轉課堂”的方式參與教學過程。例如，省情課教師在講到第三章“多民族團結互助的社會環境”的時候，首先要提前做好課前準備。例如，教師可以提前一周布置關于第三章內容的幾個問題，或是讓學生在第三章的范圍內自選內容進行講解。學生選好問題之后，教師就得要求學生針對這個問題進行課件制作、撰寫教案。在正式上課之時，教師可隨機抽點學生或讓學生主動上講臺講課，學生講完之后，教師要做好評課工作，評課的語氣用詞要委婉，不管學生講得如何，教師都要鼓勵和表揚他們。最后，大學生還可以通過課堂辯論、演講、表演制作微視頻微電影的形式參與教學過程。因此，多種方式的靈活運用有助于激發不同興趣愛好的學生有效地參與到教學中來，增強教學效果。

綜上所述，當前貴州省各高校必須要改進教學授課方法，改進教學考評方式，加強教師團隊建設。教師團隊要相互協作，互幫互助，加強對本門課程的理論和實踐學習，加強科學研究，充分利用各種先進的教學資源，鼓勵當代大學生以多種形式參與到教學過程中來，幫助當代大學生認識和了解貴州省情及其發展趨勢，為實現建設多彩貴州而努力奮斗。

參考文獻：

[1]湯會琳.貴州省情教程：第五版[M].北京：清華大學出版社，2016.