新媒體時代大學生思想政治教育的機遇與挑戰

趙欣

摘 要：新媒體時代的到來改變了人們的社會生活、文化形態和思考方式，大學生思想政治教育既擁有新的發展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰。高校作為大學生思想政治教育的主陣地，要充分結合學生的特點，利用新媒體不斷創新思想政治教育的方式，優化思想政治教育的新媒體平臺，同時建設一支優良的思想政治教育隊伍，為更好地開展思想政治教育工作服務。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）08-0243-02

在信息傳播快捷性、互動性、多元性特點突出的新媒體時代，微信、微博等新媒體逐漸融入人們的工作和生活中。由此帶來的思想政治教育的新情況、新問題，需要我們帶著一種與時俱進的思維進行思考和分析，從多角度開辟新媒體時代大學生思想政治教育的工作思路和方法。

一、新媒體時代大學生思想政治教育的機遇

（一）思想政治教育的方式更加多樣化

新媒體的發展，打破了傳統意義上的思想政治教育對時空的局限，使思想政治教育更為高效、便捷，越來越多的新媒體平臺發揮著對大學生進行思想政治教育的功能。以微博為例，思想政治教育者不僅可以通過微博讓教育資源實現共享，激發學生的閱讀興趣，還可以通過微博在網絡上發表言論等形式引導學生形成正確的價值觀和行為方式，學會明辨是非善惡；也可以通過微信平臺制作和發布關于思想政治教育工作的調查問卷，及時把握現有的思想政治教育的狀況，了解大學生通過新媒體接受思想政治教育的想法以及意見建議。各種新媒體技術與標準不斷推陳出新，這些無疑將為中國新媒體的發展帶來新的契機[1]。同時，形式死板、內容老套的傳統思想政治教育課堂教學模式已經無法滿足大學生增長知識、發展心智的需要，借助豐富的新媒體平臺傳播的微視頻、微課等新的教育形式逐漸走進人們的視野中，讓大學生足不出戶就可以接受文化和思想的洗禮，也使思想政治教育更加充滿生機與活力。

（二）思想政治教育內容發生了變化

資源是人類社會發展的基礎和前提，任何一項社會實踐活動，都離不開一定的資源[2]。新媒體時代，思想政治教育資源不僅數量得到了極大的豐富，內容上也產生了相應的變革。一方面，思想政治教育的理論課已經不再局限于傳統的師生面對面交流學習的課堂，可以把師生上課的過程錄制成視頻，讓更多的人實現資源共享；教師也可以直接在新媒體平臺上開設微課堂，傳遞關于思想政治教育的理論與知識。另一方面，新媒體傳播速度快、范圍廣的特點，也使思想政治教育資源的分享更加便捷、更加高效，思想政治教育的內容出現在人們視野中的頻率大大提高，更容易產生潛移默化的影響。

（三）大學生接受思想政治教育的主動性不斷增強

新媒體時代，大學生對思想政治教育的接受程度不斷提高，主動性不斷增強。由過去的被動地接受理論灌輸到積極主動地利用新媒體獲取信息，自覺進行理論學習，大學生在思想政治教育學習中表現出來的主動性不斷加強，得益于多方面因素的合力。一方面，大學生群體擁有旺盛精力，對新鮮的事物比較關心和敏感，求知欲較強。同時，文字、圖像、音頻、視頻等豐富多彩的形式，對大學生更加具有吸引力。新媒體的傳播內容短小精煉，方便瀏覽、評論和轉發，獨立的閱讀語境造就受眾獨立的思維方式，碎片化、片段式的傳播內容充分迎合了當代大學生的“胃口”[3]。另一方面，我國互聯網的不斷發展，特別是手機新媒體的應用，給在校的大學生接受思想政治教育提供了極大的方便。據CNNIC2018年第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示：網民中學生群體規模最大。截至2017年12月，學生群體占比為25.4%[4]。從中可以看出，大學生使用新媒體已具備一定的現實條件，而通過新媒體接受思想政治教育也成為一種嶄新并且有效的形式。

二、新媒體時代大學生思想政治教育的挑戰

（一）思想政治教育新媒體平臺并未充分利用

大學生可以通過新媒體平臺獲取多方面的消息，這就對高校充分利用新媒體搭建起行之有效、生動活潑、多方面、全方位的思想政治教育平臺提出了新的挑戰。現階段，各大高校紛紛建立起屬于自己的官方微博、微信公眾號。但是，一部分高校對于利用新媒體平臺做好思想政治教育工作仍有很大的改進和提升空間。首先，高校新媒體平臺對大學生的吸引力并不穩定。比如，微信公眾號存在“僵尸粉”的情況，只關注了此微信號并不閱讀和轉發內容。其次，很多高校并沒有在新媒體平臺中專門開辟關于思想政治教育的板塊，發布時間不固定，缺乏連續性，影響了教育效果的最大化。最后，高校利用新媒體平臺發布的思想政治教育的內容和形式上有待進一步改進提高。原創率低是現階段存在的一個很大的問題，很多發布者只發揮了搬運工的作用，只是從其他的地方復制粘貼，大學生可能已經在其他的媒體上看到相關的內容，并沒有創新性和吸引力。這些問題，對新媒體環境下思政教育的效果產生了負面影響。

（二）新媒體信息的自由性容易對大學生產生誤導

新媒體傳播的信息具有短、時、新的特點，信息的自由性又得到了大幅度的提高，每個人或團體都可以通過微信公眾號、微博、網絡社區等發表自己的觀點，每個人都可以是一個“發聲者”。網絡上各種各樣的言論紛繁復雜，有積極弘揚主旋律的、充滿正能量的，對人們的工作生活起到積極的正面指引作用的聲音。同時，一些落后的、腐朽的思想以及極具迷惑性的虛假信息也充斥其中。對大學生而言，由于生活閱歷較少，透過現象看本質的能力還需要不斷提高，面對新媒體帶來的各種各樣的信息，往往不能甄別其真偽和好壞。這些不良的信息極易腐蝕大學生的思想，對培養大學生的主流意識形態造成干擾。如何讓大學生利用好新媒體學到更多的知識，最大限度地擺脫不良信息對大學生的誤導是當前面對的挑戰。

（三）新媒體依賴過度容易導致大學生與實踐脫節

新媒體給人們的工作以及生活帶了便利，已經成為大學生生活中不可或缺的組成部分，特別是智能手機和4G技術的發展和普及，使人們對新媒體產生了依賴感，一部分自制力不強的大學生深陷其中不能自拔。一方面，大學生通過新媒體等途徑在非現實世界中形成的一些認知理念、判斷標準，很可能具有理想化的特點，這些理念與現實環境可能并不是完全適應，從而產生挫敗感，徹底放棄之前所接受的理論觀點。另一方面，部分大學生在網絡上表現出來正確的意識、高尚的道德情操，在現實生活中自己卻不能按照正確的方式去執行，成了“意識的巨人，行為的矮子”。例如，絕大部分大學生對貪污腐敗現象持有否定態度，符合正確的價值判斷標準。但是在現實生活中，只有極少數的大學生了解如何正確運用公民的權利來進行反腐工作。這就體現了對網絡的過度依賴導致的大學生思想政治教育與社會實踐脫節。思想政治教育不僅僅改變人們的思想，更重要的是讓受教育者帶著正確的價值觀去實踐。如果只是停留在思想層面，教育效果必定受到影響。

三、新媒體時代改進大學生思想政治教育的對策

（一）提高大學生對信息的思考和判斷能力

新媒體時代，信息流更具有沖擊性，大學生應在紛繁多樣的信息中學會辨別真偽。只有這樣，才能正確地評價是非對錯，才能在多種多樣的思潮中堅持社會主義的立場和觀點。因此，大學生對所接收信息的思考和判斷能力是需要進一步加強的。一方面，要堅持獨立思考，不能盲目跟風或者情緒化表達。在新媒體時代，人們的思維觀點勢必受到各種聲音的影響，如果此時沒有獨立思考的意識，被動地接受一些不良的思想觀點，甚至借助網絡匿名性的特點，情緒化地發表一些言論，其后果可能會危害身邊的其他人或者整個社會。另一方面，樹立將信息內在和外在聯系起來的意識，逐步培養通過表象看本質的能力，去偽存真，趨利避害。這種能力的培養要通過多方面的學習和鍛煉加以強化，不僅要學習相關的馬克思主義的理論知識，更要做到與實踐相結合。要樹立起正確使用新媒體的意識，善于規避其中的弊端，真正做到新媒體“為我所用”。

（二）創新思想政治教育平臺建設

新媒體時代，思想政治教育平臺具有多樣性，要善于發掘不同平臺的優點，創新思想政治教育平臺建設，促進不同平臺的融合發展。首先，要利用好思政教育相關網站。應不斷加強創新，打破傳統的內容枯燥無味，形式固定不變的弊端。更加突出教育的時效性特點，與當前的熱門話題相結合，引導大學生用馬克思主義的立場、觀點去分析問題，用馬克思主義的方法去解決問題。其次，要利用好微信、微博開展大學生思想政治教育。通過新媒體平臺發布一些內涵豐富、吸引大學生關注的內容，同時在平臺中定時推送一些高質量的思想政治教育學習資源。最后，鼓勵學生進行微視頻的創作。將藝術與思想結合，在實踐創作中提高認識。同時，要意識到這些平臺并不是相互排斥的，既不能放棄傳統的思想政治教育平臺，也不能將傳統思想政治教育平臺與新媒體思想政治教育平臺簡單相加，要盡最大的可能來實現整體功能大于部分功能之和的效果，兩者相互促進，共同發展。

（三）加強思想政治教育工作隊伍建設

新時代，思想政治工作者不僅要有扎實的政治理論素養，還要有緊跟時代潮流的媒介素養。一方面，要加強自身的政治素養，既要堅持對馬克思主義理論知識的系統學習，堅定政治方向，又要做到與時俱進，實現不斷創新。針對思想政治教育的發展，找到符合時代發展變化的解決措施。另一方面，要促進思想政治教育者對新媒體技術的掌握，熟練使用工具。無論是高校思想政治理論課教師還是輔導員，都應熟練掌握新媒體技術，要主動并善于利用微信、微博、E-mail、QQ、博客等新媒體平臺，針對大學生關注的社會熱點、思想包袱、疑慮困惑、就業輔導等問題加強與學生的交流互動，廣泛邀請學生加入討論[5]。及時了解大學生的思想動態，有針對性地進行教育和引導工作。同時，要善于利用新媒體，將“學生為主體”的教育理念應用到思想政治教育工作中去，要做好“引路人”的工作。時代在進步，理念也在更新，只有樹立先進的思想政治教育理念，才能緊跟時代的步伐，才不會在時代的洪流中迷失。

參考文獻：

[1]王學儉.新媒體與高校思想政治教育研究[M].北京：人民出版社，2012.

[2]陳華洲.思想政治教育資源論[M].北京：中國社會科學出版社，2007.

[3]楊青山，馬云天.新媒體時代大學生思想政治教育話語權研究[J].學校黨建與思想教育，2017（14）：62-63-66.

[4]中國互聯網絡信息中心.第41次中國互聯網絡發展狀況統計報[EB/OL].[2018-01-31].http：//www.cac.gov.cn/2018-01/

31/c_1122346138.htm.

[5]陳倩齡，周長群.新媒體時代創新高校思想政治教育工作的策略探討[J].思想政治教育研究，2014，30（3）：57-60.