淺議初中思想品德開卷考試教學策略

張少勇

【摘 要】 開卷考試，是指允許學生帶課本和其他資料進入考場，在規定的時間內借助課本和資料獨立作答的一種考試形式。我國教育部在《關于2000年初中畢業、升學考試改革的指導意見》的文件中指出：“思想品德課應著重考查學生運用所學知識分析社會生活的能力，學生日常品德狀況應逐步列為考核內容，考試以主觀性試題為主，適當控制客觀題的比例，應設計一些開放性試題，鼓勵學生有自己的見解，可實行半開卷考試，有條件的地方可實行開卷考試。”開卷考試為轉變傳統教學方法，積極推進課程改革，全面實施素質教育，培養學生創新精神和實踐能力，起到了良好的導向和推進作用。開卷考試也一定程度緩解學生課業負擔過重的狀況。但是，在取得初步成功的同時，也存在著一些有待解決的問題。

【關鍵詞】 初中思想品德；開卷考試；教學策略

一、開卷考試對課堂教學提出了新的要求

1. 獨立思考的能力

與傳統考試相比，開卷考試不存在學生“死記硬背”現象，要求學生分析解答問題時，必須有獨立的思維能力，因為題目靈活多變，無現成答案可抄。只有具備扎實的基礎知識、較強的獨立思考能力，才能從多角度思維，提出具有創意的解決辦法，才能回答得較圓滿。

2. 綜合運用知識的能力

開卷考試后，大量的試題以時事、社會熱點材料為背景，尤其許多試題與社會熱點問題緊密相連，中考命題“由注重單一學科的知識考查向學科知識間和跨學科知識間的融合應用轉變，全面考查學生的綜合素質”，要求學生綜合運用所學的多學科的知識解決實際問題。

3. 創造性思維和創新能力

近年來中考開卷“考試內容由重點考查知識的結論向重點考查知識的發生過程轉變，提高學生主動獲取新知識、探究新知識的能力。”考試試題在課本或資料中沒有現成或完整的答案，體現“題在書外、理在書中”的精神，給學生較大發揮創造性思維的空間。課本或資料只能對學生起到提示的作用，要求學生要在己掌握知識的基礎上重組知識，學會在材料和觀點之間架起橋梁的思維方式。

4. 收集和處理信息能力

中考考試通過提供大量的事實材料，創設問題情境，著重檢查學生理論聯系實際的能力。學生在平時的學習中，要培養收集和處理信息能力，要善于從問題背景中獲取、篩選、分析、加工所需要的信息，并掌握基本的信息表達方式和工具，如圖形、表格、圖像等。要掌握基本的時事分類處理方法，提高自己理論聯系實際的能力，做生活的有心人。

二、開卷考試條件下的思想品德課教學策略

“考試作為教育、升學的一種運行機制，可以通過它考察學生的學習狀況、檢查教師教學的效果，從而作為改進教學的一種依據和手段。”中考考試的變革集中反映新課程改革的發展方向。這就要求思想品德課教學要根據開卷考試和新課程的需要，繼承多年來的好的經驗、好的方法和手段，改革不合理的因素，以促進學生的發展。基于此，本人結合自己的教學實踐，對開卷考試下的初中思想品德教學提出以下策略：

（1）以“學案”為主導的備課策略

“學案”是相對于“教案”而言的。“學案”是教師輔導學生自主學習的方案。其實質是以學生為主體，尊重學生的主體地位與發展，提高學生的能力。開卷考試側重對學生能力的測試，而優秀學生與一般學生之間的差異不是在記憶知識的總量上，而是在提取知識、應用知識的能力上，在價值觀認識上的。特別在初中生階段，學生學習能力的差異主要取決于非智力因素，如學習習慣、意志品質等等。因此，要在短短的幾節思想品德課中提升學生的綜合素質，必須貫徹“因材施教”的教育理念，以開放的心態面向全體學生，在深入了解每個學生的前提下，制定教學方法。因此，“學案”絕不是“教案”和“學法指導”的簡單疊加。備“學案”應以學生個體的思維模式來設計上課的環節。

（2）以“自主學習”為核心的開放性教學策略

考試是教學的指揮棒，開卷考試呼喚開放性的思想品德課教學。開放性教學是指在教師主導作用控制下，賦予學生最充分的民主，學生以多種形式全面發展自我的教學方式。因此，教學的 “開放”是在教師預先設計和課堂精心安排下實現的。學生通過教學過程，在教師的指導下，自我攝取知識，自我發展智能，由教師加以引導，自我形成健康人格。

（3）設計學習情境，讓學生在模擬生活中自我教育，共同發展

教師如果在課堂上能以語言或其他形式創設情境，如小品表演，角色對話等，會取得良好的教學效果。根據設計好的多層次學習目標，創設適應學生學習需求的情境，有利于增強課堂教學的開放性，形成學生的學習期待，引領學生不斷挑戰自我、超越自我，不斷向高層次的學習目標邁進。學習情境的設置，可以貫穿在課堂的每個時間段。從形式上看，可以圍繞教學重難點以設計問題鏈的方式創設自主探究式情境、提問式情境、討論式情境等等

（4）開展活動教學，注重學生的情感體驗和道德實踐

思想品德課教學的目的是要促進學生形成正確的思想和高尚的道德品質，因此，思想品德教學不能只局限于講授或討論有關知識，而要落實到學生的道德實踐。在教學中，教師要通過活動課的開展，使學生對所學知識的理解更加深刻，提高學生行為的正確性，使學生在活動中感悟道理，并內化為自己的信念和品質。因此教師要精心設計活動方案并及時對活動進行總結和反饋，使活動真正圍繞教學目的開展。

（5）課堂教學要緊密聯系實際

實行開卷考試，要求思想品德教師在教學中必須很好地利用教材中的典型事例，同時更要緊密聯系社會生活實際，適當補充與學生生活比較貼近的新鮮的表現社會熱點的典型事例，以幫助學生更好地學習和理解教材，培養學生靈活、綜合運用所學知識分析解決實際問題的能力。

（6）關注社會熱點，提高理論聯系實際的能力

理論聯系實際是思想品德課教學的重要原則。教學中，通過理論聯系實際，不僅可以豐富課堂內容，提高學生學習興趣，而且可以使學生加深對基本概念、基本原理的認識和理解運用理論分析實際問題，可以培養提高學生的認識、分析、評價社會生活的水平。貫徹理論聯系實際的原則。

（7）重視學生答題能力和技巧的培養

第一，在新課學習中把基礎知識，掌握好理清知識點之間或知識點所含內容之間的內在聯系和區別，及時進行選擇題這種類型客觀題的訓練和講評。第二，結合課堂中出現的材料設置問題情境，引導學生全面準確地運用所學基本理論觀點，去分析回答問題，從而及時培養學生審題和回答“材料分析題”等此類主觀題的能力。第三，教會學生通過全面復習，對學習資料進行編號整理，作出目錄等查閱資料的方法。

總之，開卷考試的本質，是當前深化教育改革的一種實踐。它的出現絕不是考試形式的簡單改變。而是素質教育改革中以人為本、理論聯系實際和學生自主學習等新課改精神的體現。因此，開卷考試條件下的初中思想品德課教與學存在的問題和對策的探索必須放在新課改全局去思考。只有這樣，我們的教學質量才能得到真實性的提高，我們思想政治課才能真正發揮德育教育的主題作用，為學生的人生觀、價值觀的培養指明方向。

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