談談學生學習興趣的培養

胡立新

【摘 要】 要提高教學質量，必須注重培養學生的學習興趣，激發他們的求知欲，從而使學生想學、愛學、樂學，會學。

【關鍵詞】 學習興趣；培養；探究

興趣分為兩種，一種是直接興趣，一種是間接興趣。直接興趣是學習過程本身和知識內容的特點直接引起的，如新穎的內容，生動的講解，有趣的活動，教師的贊賞及鼓勵等都可以引起學生的直接興趣。間接興趣是和學習自覺性有密切關系的。有時學生對某些活動或練習題目并不直接感興趣，但是只要意識到它的重要性后，對此便發生了興趣，這種興趣是支配著這種持之以恒的動力，這就是間接興趣。那么怎樣才能使這二種興趣巧妙地結合，培養出學生的學習興趣呢？

一、加強趣味性，重視系統性教學

教學是門綜合性的藝術，而這門藝術的再現，主要取決于教師的做法。因此，教師在教學時，應將有趣的教材、豐富的內容、科學的知識、感人的故事巧妙地運用于教學中去，使學生無意中領略到學習的無限樂趣。同時，也培養了學生愛學習、肯動腦的好習慣。另外，教師在教學時必須遵循動之以情、曉之以理的原則，不能急于求成，更不能盲目冒進。

二、巧設目標激勵，強化學習興趣

我們知道，任何人在步入學校后，都有積極進取、奮發向上的欲望，教師可根據學生的這種特征，巧妙地向其設置學習目標，誘發其學習興趣，促使其進步。但是，目標的設置不能脫離學生的學習實際，更不能要求太高或太低，必須恰到好處，充分發揮學生學習上的主觀能動性和主人公精神。為了達到目標，師生之間常談話，向他們提出有關培養其興趣、理想方面的問題，讓其思考。也可以向學生講偉人、名人刻苦學習的故事，教育學生只要有信心，有毅力就一定能夠成功，就一定能實現自己的遠大理想和抱負。

三、借助游戲，培養學生學習興趣

社會生活豐富多彩，學生情緒眾多奇特。我們根據學生這一特點，可組織他們參加得種有益的課外活動或游戲，培養學生興趣。如進行猜謎語、扳手腕、“打電話”、速算比賽、科學實驗示范等活動，讓學生在歡快、輕松中獲得知識，教師應不失時機地予以指導，鼓勵他們不斷進取。

四、縱橫聯想，激發興趣

在學生獲得一定知識的基礎上，老師要幫助學生認識學好文化知識的社會意義與個人的關系。老師可提出一些有啟發性的問題讓學生展開豐富的聯想，使之悟出其中的真諦。李白、杜甫年輕時，若不刻苦學習，能寫出千古流芳的詩篇？數學家陳景潤若沒有淵博的知識和堅韌的毅力，怎么能摘取數學的王冠？通過以上心里換位的想象，使學生自己領悟到學習的重要性與必要性，從而使他們養成自覺自愿、刻苦學習的好習慣。

心理研究表明，在一定的環境中，小學生的隨意性和波動性較大。根據他們的這種特點，我們教師應勤留神、勤觀察，嚴要求，對一些不良現象應及時予以糾正，不能順其自然，放任自流。對那些學習成績優秀，學習興趣深厚的學生予以表彰獎勵，以點帶面，使更多的學生養成刻苦認真，情趣專一、持之以恒的學習習慣。

當然，教無定法。學生學習興趣的培養也無一定之規。在遵循教學規律的同時，應各抒已見，大膽探索，走出一條行之有效的新路子。

【參考文獻】

[1] 李澤國，姜虹娟. 學生學習興趣培養的方法[M]. 合肥：安徽人民出版社，2012.

[2] 艾倫，門德勒. 讓學生喜歡學習[M]. 南京：江蘇教育出版社，2014.