試析如何提高小學道德與法治的教學實效性

劉曉紅

摘 要：在當前的小學道德與法治課程教育過程中，普遍還存在較多的問題和缺陷，對于課程教育不夠重視，學生缺乏學習自主性等，都是影響小學道德與法治課程教育質量的主要問題。本文在深入分析小學課程教育特點的基礎上，較為詳細的闡述了課程學習存在的問題及相應的解決思路。

關鍵詞：小學 道德與法治 教育創新 實效性

道德與法治作為小學重點內容，受傳統教育觀念的影響，在小學教育過程中一直得不到應有的重視，教學手段單一，教學理念傳統，并且學生缺乏學習自主性，這些問題如果不能及時有效的解決，將成為小學生綜合素質提升過程中的主要障礙[1]。因此，在新的教育發展形勢下，深入分析小學道德與法治教育過程中存在的問題，并且提出有效的學習對策，對于促進學生素質提升具有十分積極的現實意義。

一、小學道德與法治教學特點分析

1.知識具有抽象性和形象性

從知識特點和能力培養方向來看，小學道德與法治知識具有一定的抽象性，對于小學生而言理解難度相對比較大[2]。很多小學生由于認知能力和理解能力不足，對于復雜、抽象的道德與法治知識存在一定的認知障礙，學習難度較大，容易產生畏懼心理。對此，針對道德與法治知識的抽象性進行改革創新，對于提升小學道德與法治教學效能具有重要的意義，有待教師深入挖掘、積極探索。

2.學習過程具有系統性和漸進性

道德與法治知識的學習具有較強的連貫性和體系性，對于這樣的學科特點，教師在開展教學和組織學生學習過程中，要注重學生知識系統的構建，讓學生將所接受的知識整合到知識體系中，在教學中體現出循序漸進的特點，幫助學生提升對知識的領悟能力，在涉及到知識應用的時候，能夠有效調取知識儲備。

3.學習方法的探索性和接受性

從學習方法來看，學生學習道德與法治主要有兩條路徑：一種是教師教學，一種是研究探索。在教學實踐中，教學引導在老師的引領下，對知識體系進行有效的劃分，將學習內容分割成多個知識點，在課堂上進行集中講授，引導學生提升認知和接受能力。道德與法治學習難度較高，需要將這兩種學習模式結合起來，既能保證學生的自主探索能力，同時也能發揮教師的引領作用，實現新課改目標。

二、提升小學道德與法治教學實效性的策略

1.樹立明確的道德與法治教學目標

在當前的小學道德與法治課堂教學過程中，教學目標不明確是影響教學質量提升的主要問題之一，為了從根本上解決這一問題，在教學之前，老師應該首先樹立明確的教學目標[3]。具體來說，老師應該以道德與法治教學大綱為指導，在符合小學道德與法治教學標準的前提下，深入了解學生的道德與法治學習情況和對知識的掌握程度，然后結合課程標準，制定科學合理的教學目標。摒棄以往按照自己意志隨意安排課時的錯誤教學方式，通過科學的教學設計，幫助學生建立完整的道德與法治知識體系，在講解新知識點的同時，兼顧復習學過的知識，讓學生在課堂教學過程中既能溫故，也能知新，形成一個良性的教學循環，逐漸提高學生的綜合素質，促進小學道德與法治課堂教學質量不斷提升。

2.引導學生自主學習

為了避免小學與道德老師僵化的教學模式影響小學生的學習情緒和積極性，小學道德與法治教學應以培養學生的自主性為中心，激發學生自主學習的積極性。一方面，老師應仔細剖析小學生的脾氣秉性和學習狀況，依據學生的學習底子、學習能力以及領會程度的差距制訂不同的教學計劃，因材施教，另一方面，學生在小學道德與法治教學中占據核心位置，學生應在老師指引下，獨立自主學習，積極作答題目，積極參與課堂討論，充分發揮學生的學習積極性和能動性[4]。值得注意的是，老師還應培養學生的自主思維能力，鼓勵學生勤于思考，用于解決道德與法治學習過程中的難點，獨立思考的能力不斷增強。

3.強化道德與法治教學的溝通互動

溝通是了解學生的主要方式，也是教師改進教學模式，提升教學質量的基礎條件，因此在小學道德與法治課堂教學過程中，老師應該積極與學生進行有效溝通，及時了解學生的學習情況和其中存在的問題，進而調整教學方式。對于學生學習過程中的問題，老師不能一味的責備，應該根據具體情況進行區別對待，個別問題進行個別講解，共性問題進行針對性強化，這樣可以幫助學生掃清學習過程中的障礙，提高學生的綜合素質。在學生遇到難以解決的問題時，應該進行適當的心理輔導，幫助學生建立學習的信心，消除對于新知識點的恐懼心理，使學生正視自身存在的問題，避免畏難情緒影響學習效果，老師可以根據學生的實際學習情況及時調整教學計劃，提升道德與法治教學的針對性和實效性。

4.開展道德與法治實踐教學

小學道德與法治實踐課是基于學生的直接體驗，讓學生充分參與到道德與法治實踐當中，將抽象的道德與法治知識與學生的實際生活、情感體驗結合起來[5]。隨著現代教育改革的深入推進，小學教育也面臨著嚴峻的改革趨勢，只有進行符合時代發展特點的變革，才能更好的適應當前教育的基本要求，更好的為學生以后的成長和發展服務，在小學道德與法治中強化實踐環節與實踐訓練，有助于提升學生的道德與法治認知能力，實現教育改革目標。注重實踐環節，是現代小學教育改革的重要方向，對于構建高效、科學的道德與法治課堂也具有重要的意義。

結語

綜上所述，受傳統教育觀念的影響，當前小學道德與法治教育過程中還存在較多的問題，為了有效解決這些問題，小學應該及時采取一系列行之有效的措施，解決這些影響教學質量提升的問題。對此，小學在教學過程中應該及時優化教育計劃，注重學生自主學習的引導，提升道德與法治教育的實踐性，完善教學評價機制，從而促進教育質量不斷提升。

參考文獻

[1]金賽.小學道德與法治課貼近生活的教學策略分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（9）：29.

[2]張霖.提高小學道德與法治課的有效性[J].讀與寫，2018（1）：250.

[3]何克健.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].新課程·中旬，2018（1）：203.

[4]張永芬.呵護人生最美好的開端——小學道德與法治教學[J].考試周刊，2018（18）：153.

[5]丁超.小學道德與法治教學與美育滲透方式分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（6）：33.