高中化學(xué)高效課堂實(shí)踐探究

袁淑俠

摘要：化學(xué)是自然科學(xué)中的主要學(xué)科，因此在高中化學(xué)領(lǐng)域深入落實(shí)基礎(chǔ)教育改革的要求、提高化學(xué)課堂的效率，從之前的機(jī)械式，填鴨式的教學(xué)方法中走出來(lái)十分重要。

本文通過(guò)探討有效課堂相關(guān)概念以及實(shí)踐探究，研究了如何具體的構(gòu)建高中化學(xué)的有效課堂，幫助學(xué)生更好的理解與記憶化學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，并為以后相關(guān)的研究提供了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 高效課堂 實(shí)踐探究

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的越來(lái)越快，自然科學(xué)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)一定程度上的落后于科技發(fā)展的速度。因此國(guó)家提出了基礎(chǔ)教育改革的要求。根據(jù)該要求，基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)塑造全面發(fā)展的社會(huì)主義合格的建設(shè)者。化學(xué)是自然科學(xué)中的主要學(xué)科，因此在高中化學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)深入落實(shí)基礎(chǔ)教育改革的要求，提高化學(xué)課堂的效率，從之前的機(jī)械式，填鴨式的教學(xué)方法中走出來(lái)[1]。化學(xué)教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)以新課改的要求為指導(dǎo)，以建設(shè)高中化學(xué)高效課堂為目標(biāo)，善用，活用新的教學(xué)方法和手段，從學(xué)生的角度出發(fā)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自學(xué)能力，探究能力。使學(xué)生在課堂上不僅掌握書本知識(shí)，更能提高自身的綜合素質(zhì)。

1、高效課堂相關(guān)概念

1.1高效課堂

高中化學(xué)高效課堂是根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育改革要求提出的化學(xué)課堂改革目標(biāo)，具體而言，高中化學(xué)高效課堂要求教師通過(guò)化學(xué)課堂教學(xué)，以有限的課堂時(shí)間，傳授給學(xué)生盡可能多的化學(xué)知識(shí)，提高相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生成為課堂的主體，教師盡自己最大的能力引導(dǎo)同學(xué)們自主探究課堂知識(shí)，同學(xué)生互動(dòng)，討論，并合理的布置課后作業(yè)。教師在每節(jié)課后都應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的安排。

1.2高效課堂理論基礎(chǔ)

高中化學(xué)高效課堂的提出建立在充分的心理學(xué)與教育學(xué)理論基礎(chǔ)之上。高效化學(xué)課堂組主要涉及到以下幾種理論：

1.2.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義屬于認(rèn)知心理學(xué)的一部分，該理論主張學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)由“場(chǎng)景”，“合作”，“討論”，“尋找意義”四個(gè)部分構(gòu)成[2]。

1.2.2信息加工理論

信息加工理論將個(gè)體接受并掌握新知識(shí)的過(guò)程分為數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)，分別為主觀環(huán)節(jié)、認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)、理解環(huán)節(jié)、保持環(huán)節(jié)、回憶環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)、重復(fù)環(huán)節(jié)[3]。

1.2.3多元智能理論

多元智能理論主張目前我們?nèi)祟惔篌w上有八種能力，即語(yǔ)言能力、推理能力、想象能力、動(dòng)作一反饋能力、音樂(lè)能力、溝通能力、反思能力以及探索能力。在人類的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這八種能力都會(huì)或多或少的顯現(xiàn)，而這八種能力的組合反映出人類個(gè)體間的智力水平的不同。該理論對(duì)于學(xué)生教育的設(shè)計(jì)與進(jìn)行具有重要的意義[4]。

2、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與應(yīng)用

構(gòu)建高效化學(xué)課堂是新課標(biāo)對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求，也是目前化學(xué)教學(xué)改革的方向。因此，筆者建議要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)化學(xué)課，將高效課堂的理念貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)案開(kāi)始到課后作業(yè)的布置都應(yīng)當(dāng)遵循高效化學(xué)課堂的要求，針對(duì)每一節(jié)課的特點(diǎn)，每一個(gè)班級(jí)，每一名學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真細(xì)致地安排課堂內(nèi)容。

2.1實(shí)踐方法

選取相同年級(jí)，相同教學(xué)進(jìn)度的兩個(gè)教學(xué)班，設(shè)置為A班和B班，分別進(jìn)行金屬化合物相關(guān)知識(shí)的授課。該課采取不同的講授方式：A班進(jìn)行舊式的教學(xué)流程，教師在課堂上講授知識(shí)，并安排隨堂練習(xí)，學(xué)生不參與課堂互動(dòng)，僅被動(dòng)的作為知識(shí)的接收者；B班從教學(xué)內(nèi)容與本班級(jí)學(xué)生具體情況出發(fā)，由教師量身制定課堂講授計(jì)劃，通過(guò)情景再現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，分組討論等環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)導(dǎo)學(xué)案反映出來(lái)，并將導(dǎo)學(xué)案打印后在課前發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)。

該節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)完成后，組織針對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的閉卷考試。通過(guò)學(xué)生完成考試的情況評(píng)估該次教學(xué)活動(dòng)的效果。

設(shè)計(jì)

2.2教學(xué)方法設(shè)計(jì)

2.2.1 實(shí)施教學(xué)

1、確定教學(xué)目標(biāo)：

一）Na的重要化合物

知識(shí)與技能：熟悉NaOH的物理與化學(xué)性質(zhì)；熟練應(yīng)用Na2CO3與NaHCO3的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行鑒別；掌握焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及用途。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)并提出問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的自學(xué)及探索能力；指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分組討論并得出結(jié)論。

二）Al的重要化合物

知識(shí)與技能：掌握Al（OH）3，Al2O3的酸堿兩性；熟悉兩性化合物的化學(xué)性質(zhì)；理解Al（OH）3的制備流程及原理；熟悉Al（OH）3，Al2O3的用途。

過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)思考Al的性質(zhì)深化記憶Al2O3的兩性性質(zhì)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

通過(guò)對(duì)Al的性質(zhì)的復(fù)習(xí)和思考，得出Al2O3的性質(zhì)為兩性；通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)Al2O3制備方法，掌握其實(shí)驗(yàn)室制法，學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)了解Al2O3的用途。

三）Fe的重要化合物

知識(shí)與技能：通過(guò)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握幾種Fe的重要化合物的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及分析問(wèn)題的能力，掌握Fe的氧化性及鑒別方法。

過(guò)程與方法：實(shí)物展示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)比分析，討論歸納和實(shí)驗(yàn)研究，啟發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定重點(diǎn)和難點(diǎn)

一）Na的重要化合物

教學(xué)重點(diǎn)：Na2O2的性質(zhì)；Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：Na2CO3和NaHCO3的轉(zhuǎn)化。

二）Al的重要化合物

教學(xué)重點(diǎn)：Al2O3、Al（OH）3的兩性；

教學(xué)難點(diǎn)：Al（OH）3的實(shí)驗(yàn)室制法和原因。

三）Fe的重要化合物

教學(xué)重點(diǎn)：FeO、Fe2O3、Fe3O4的性質(zhì)，三價(jià)鐵的氧化性及其檢驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：三價(jià)鐵與二價(jià)鐵的相互轉(zhuǎn)化

3、教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

班級(jí)首先教師講授知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行練習(xí)，教師挑選重點(diǎn)題目進(jìn)行講解。

班級(jí)課前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，分發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。具體課堂教學(xué)過(guò)程如下：

班級(jí)A：舊式的教學(xué)流程，教師在課堂上講授知識(shí)，并安排隨堂練習(xí)，隨后講解重點(diǎn)題目。

班級(jí)B：將課前設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，先同學(xué)生一起預(yù)習(xí)，然后按如下過(guò)程進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解：

一）鈉的重要化合物

【復(fù)習(xí)】

回憶金屬Na的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)，并寫出金屬Na常見(jiàn)的幾種化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)方程式。

【引入】（播放航天器中航天員的生活錄像）

教師：太空中是真空環(huán)境，那么航天員呼吸出的CO2都到哪里去了，航天員需要的O2又是如何產(chǎn)生的？

教師向同學(xué)們出示Na2O2。

教師：在航天器中吸收二氧化碳的物質(zhì)就是Na2O2。今天我們由Na2O2出發(fā)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的Na的化合物。

教師：Na2O2是一種常見(jiàn)的鈉的氧化物，其中的氧元素是以過(guò)氧根離子的形式存在的，請(qǐng)同學(xué)們用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)結(jié)合上述信息寫出Na2O2的電子式。

教師檢查同學(xué)們寫的電子式并更正錯(cuò)誤。

教師：Na2O是堿性氧化物，因此它具有和其他堿性氧化物相似的化學(xué)性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們列舉Na2O的化學(xué)性質(zhì)并思考還有哪些化合物和它的性質(zhì)相似。

【問(wèn)題探究】Na2O2是否屬于堿性氧化物，其可否同水，CO2等物質(zhì)反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們思考并說(shuō)出你的結(jié)論。

【演示實(shí)驗(yàn)】（教師播放實(shí)驗(yàn)錄像并講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)）

教師：請(qǐng)同學(xué)們描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因。試著寫該實(shí)驗(yàn)涉及的反應(yīng)的化學(xué)方程式。

教師檢查同學(xué)們寫的化學(xué)方程式并更正錯(cuò)誤。

教師：同學(xué)們可以找出實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的反應(yīng)中什么物質(zhì)被氧化，什么物質(zhì)被還原嗎？

教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生分組分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論實(shí)驗(yàn)原理。

教師：請(qǐng)同學(xué)們討論，實(shí)驗(yàn)中酚酞溶液為什么會(huì)先變紅后褪色？

【得出結(jié)論】Na2O2具有強(qiáng)氧化性，因此其可以漂白酚酞溶液。

教師：Na2O2還可以同CO2發(fā)生一定的反應(yīng)。

教師進(jìn)行Na2O2同CO2發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)：將少量Na2O2放入裝有CO2的集氣瓶中其上放置少量棉花，并用玻璃片封住瓶口，觀察現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】棉花燃燒；瓶底生成少量白色固體。

【分組討論】

教師：請(qǐng)同學(xué)們思考下列問(wèn)題：

1.正如上面實(shí)驗(yàn)中觀察到的，Na2O2與水、CO2都很容易反應(yīng)，而空氣中含有水、CO2，因此我們應(yīng)該怎樣保存Na2O2？

2. Na2O2與水、CO2反應(yīng)都可以釋放O2，那么它在實(shí)際生活中有什么應(yīng)用。

3、結(jié)語(yǔ)

高中教學(xué)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著極其重要的作用，這一階段的學(xué)習(xí)極大的影響了學(xué)生，因此，研究如何提高高中教學(xué)效率同時(shí)提高課堂教學(xué)品質(zhì)十分必要，本文只是一個(gè)起點(diǎn)，還有很多類似于將化學(xué)知識(shí)的接受性與探究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)這樣的問(wèn)題，有待于更多的學(xué)者深入研究，更好的實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平.高效課堂教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教學(xué)，2011，（03）：13-15.

[2]張澤.對(duì)高效課堂教學(xué)的實(shí)踐探索[J].教育探索，2014，（12）：27-28.

[3]文學(xué)榮.“學(xué)做導(dǎo)合一”高效課堂教學(xué)策略[J].教育理論與實(shí)踐，2011，（20）：50-51.

[4]吳增生.3B教育理念下的數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略初探[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2011，（01）：17-22.

（作者單位：江蘇省沛縣中學(xué)）