巧借高中英語教學培養學生的核心素養

張業民

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，在教學過程中，越來越注重培養學生的核心素養，提高學生綜合能力，促進學生全面發展。本文具體探究在高中英語教學中，如何培養學生的核心素養。

關鍵詞：高中英語 教學 核心素養 培養方法

在英語教學過程中，老師要采取相應的教學手段，以期培養學生的核心素養，從而有效的提高學生的綜合能力。在此過程中，教師首先要了解學生的學習方法、學習情況，這樣才能夠實施因材施教，靈活的調整教學方法，確保教學的針對性及有效性。[1]

一、核心素養的內涵及重要性

在具體教學過程中，要培養學生的核心素養，其實就是指提升學生的學習能力、知識水平、價值觀等各個方面。培養學生具備一定的核心素養，能夠使學生適應社會需求。[2]

隨著社會經濟的快速發展，信息時代對人們的素養要求越來越高，為了能夠適應社會的實際需求，學生就需要不斷提高自身綜合素養，所以這也就給教育帶來了更大的挑戰。因為我國長期處于應試教育的環境下，所以就會導致，在教育過程中，比較注重分數，學校也比較關注升學率，而忽略了對學生的德育以及能力相關方面的培養。如果學生的道德情感比較缺乏，沒有責任感，那么就會不適合社會的發展。所以，學生必須要不斷樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，要有遠大的理想，要不斷提高自身的學習能力，從而為今后的學習做好準備。[3]

二、高中英語教學中培養學生核心素養的策略

1.注重師生互動

在傳統的教學過程中，教師占據著主導地位，學生只是在被動的學習，不注重師生之間的互動，所以學生學習起來會比較枯燥乏味。所以在具體教學過程中，就必須增強師生之間的互動，轉變教師的職能，這樣才能夠創造出更為輕松的學習環境。學生與教師在互動過程中，也能夠不斷培養自身的交際能力，提高英語口語能力。同時就是在講解過程中，也可以為學生創設具體的情境，根據情境內容，讓學生進行互動，進行對答，使學生各抒己見。當然，教師還應該著重于學生的教學反饋，積極找出課堂中的問題，把握學生的情感。[4]

2.學會問題引導

在具體教學過程中，可以采用問題教學的手段，在這里要注意問題，問題教學一定要具備一定的引導性與針對性。首先教師要結合教材的實際內容，巧妙的設置問題，從而確保能夠吸引學生的注意力，使學生對英語知識產生興趣。通過針對性的問題設置，可以使學生進行自我探討，同時在探討過程中，學會獨立思考，并且能夠親自解決相關問題，之后教師在積極引導學生學會用英語回答問題，從而提高口語表達能力。[5]

3.注意發展學生個性

因為近幾年來，國家比較重視教育方面的問題，所以我國教育水平也有了進一步的提高，教師在具體教學過程中，也比較注重提高學生的個性發展。對于高中英語教學來說，教師要積極引導學生，在日常學習過程中不斷擴展自己的閱讀面，養成良好的學習習慣。學生可以結合自身的實際喜好，去閱讀一些有關方面的話題，這樣也能夠激發閱讀興趣。其次，教師也要多鼓勵學生在學習之余多參加一些課外活動，在課外活動中，不斷發展自身的個性。

4.靈活運用多媒體

多媒體的應用能夠豐富教學過程以及教學內容，有利于達到理想的教學效果。如果采用單純的講解，那么就會使學生喪失學習興趣，而利用多媒體可以將英語知識以多樣化的形式展現出來，可以將比較枯燥無味的英語知識轉化為視頻、圖片等各種形式，同時還可以與互聯網連接在一起，從而讓學生體會到立體式英語教學的魅力所在。多媒體的應用可以沖擊學生的視覺與聽覺，從而可以引發學生更多的情感投入以及感悟體驗，可以潛移默化的培養學生的情感。

5.適當舉辦一些課外活動

對學生進行情感教育需要長期堅持，同時培養學生的核心素養，也是一個漸進的過程。可以適當的開展一些課外活動，比如定期舉辦一些英語演講比賽，英語故事會等活動，從而推動學生的情感發展，使學生在潛移默化中受到必要的教育，受到情感的熏陶，從而體驗到學習的快樂，樹立良好的學習興趣以及信心。教師要積極鼓勵學生主動參與各種活動，從而在活動中不斷提高自身的英語表達能力，獲得一定的信心與成功感，學生能夠將最大的精力與最好的心態投入在學習中。

6.激發學生的求知欲

在英語教學過程中，為了能夠有效的提高英語效率以及質量，那么就必須要激發學生的英語興趣，這樣才能夠有效的激發學生的求知欲望以及探索欲望。所以在具體教學過程中，教師要不斷的調動學生的積極性，要采取恰當的教學模式以及教學手段，確保能夠不斷開啟學生的心智。與此同時，教師的問題也要設置的恰當，不斷激發學生的思維。在設置問題時，要保證一定的層次性，保證能夠讓不同層次的學生都能夠有思考的空間，其次問題也要有適當的深度，要具有開放性，保證能夠發散學生的思維。

7.融會貫通，催化學習能力

教師在具體教學過程中，可以將全班同學分為若干個小組，培養學生的團結合作能力，在完成小組任務的同時，可以增加學生溝通合作的能力。在此要注意要科學合理的分配小組人員，要結合學生自身學習特點、性格、性別等多種因素，確保小組之間的成員可以互相學習、優勢互補。學生在解決英語實際問題時，需要進行分工與合作，同時還需要進行交流，在此過程中，就能夠有效增加學生的學習能力，當然也可以逐漸培養學生的核心素養。

結語

在高中英語教學過程中，要想有效的培養學生的核心素養，那么就需要教師與學生的共同努力，所以在具體教學過程中，教師一定要不斷總結經驗，同時也要不斷聽取學生與其他優秀教師的建議，而學生也要積極配合教師，注重與英語教師的互動與交流，要從多方面入手，使學生更好的發展。

參考文獻

[1]葉莎.基于核心素養思想下高中英語聽力教學探究[J].時代教育，2018（08）：90.

[2]葛平菊.高中英語培養學生核心素養教學策略探究[J].中學生英語，2018（14）：13.

[3]王金媛.基于核心素養培育的高中英語課堂教學方式[J].吉林教育，2018（09）：49-50.

[4]沈惠娜.高中英語核心素養中培養語言能力途徑探析[J].考試周刊，2018（31）：109.

[5]謝燕紅，陳佩怡，馮志桃，馮小鳳.基于學科核心素養的文化品格教材滲透——以高中英語北師大版為例[J].課程教育研究，2018（12）：237-238.