談創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

方揚

摘 要：隨著當(dāng)前社會的發(fā)展，當(dāng)下的小學(xué)教育已然成為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要內(nèi)容，當(dāng)下要能夠意識到小學(xué)教育對于學(xué)生發(fā)展的重要意義，并且在教育中更好地滲透素質(zhì)教育理念，以此來更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教育要能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求以及思維能力來進(jìn)行有效的創(chuàng)新，要能夠更好地響應(yīng)以人為本的教育理念，以此來為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)常識 創(chuàng)新

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)中依然存在一些問題阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升，首先就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣， 這和老師枯燥乏味的教學(xué)手段也有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)授課中老師更多的會受到應(yīng)試教育觀念的影響，對于學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，但是卻沒有通過有效的手段來傳授知識，通過填鴨式的教學(xué)，學(xué)生的確能夠記住更多的知識，但是無法對其進(jìn)行靈活運用，并且本身對知識也是不感興趣的，這樣被動的學(xué)習(xí)無法使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。因此當(dāng)下需要構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，通過在教育中引入生命化課堂的理念，并且利用現(xiàn)代化教育技術(shù)來更好地提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

（一）構(gòu)建生命化數(shù)學(xué)課堂

對于生命化課堂的構(gòu)建來說，首先就是需要教師能夠革新教學(xué)理念，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成也主要是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中的核心內(nèi)容，要能夠在教學(xué)中鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，要能夠敢于質(zhì)疑，能夠通過不斷提升自己的自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究能力等來不斷深化對于數(shù)學(xué)知識的理解。教師要能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)基本結(jié)構(gòu)予以改變，尤其是能夠在教學(xué)中制定教學(xué)任務(wù)單，明確每堂課的教學(xué)任務(wù)，并且將之細(xì)化，比如在其中置入預(yù)習(xí)任務(wù)單、導(dǎo)學(xué)任務(wù)單以及作業(yè)單，這樣才能夠讓學(xué)生明確在每個學(xué)習(xí)過程中的任務(wù)。要能夠保證引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)

方式。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該對于學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。很多老師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)僅僅是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，因此將一些理論知識進(jìn)行教學(xué)即可。但是對于學(xué)生來說，有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重要途徑。著名的教育家陶行知先生就曾經(jīng)說過。教書不僅僅是教學(xué)生知識，而是更好的讓學(xué)生去學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中化被動為主動大膽的創(chuàng)新，并且對于現(xiàn)有的知識進(jìn)行發(fā)散理解，深入挖掘課本中一些有價值的內(nèi)容。教師在課堂上通過有效的情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生提升參與到課程中的機(jī)會，并且讓學(xué)生運用自己所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)造。比如為學(xué)生布置一個探究課題，讓學(xué)生通過自己探究或者是小組合作的模式進(jìn)行討論，并且將探究結(jié)果展現(xiàn)出來，這樣也會充分利用學(xué)生自己的發(fā)散思維，通過調(diào)動自己所學(xué)的知識來更好的完成任務(wù)。教師在進(jìn)行任務(wù)布置的時候，應(yīng)該是用更加新穎的設(shè)計角度，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來提升自己的發(fā)散思維能力。比如在對于課后作業(yè)的布置，不應(yīng)該僅僅是讓學(xué)生對于所學(xué)的知識進(jìn)行記憶，而是可以通過一些創(chuàng)新性的任務(wù)來讓學(xué)生鞏固對于數(shù)學(xué)知識的印象。

（三）充分利用微課

當(dāng)下的數(shù)學(xué)也可以采用微課的教學(xué)方式。微課教學(xué)，主要就是將數(shù)學(xué)知識制作成短視頻的形式，每一個短視頻以十分鐘為宜，并且通過短視頻將一個具體的知識點為學(xué)生呈現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點不受課上課下時間的限制，可以在課下有時間的時候進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且將其中的疑問帶到課堂上，與老師進(jìn)行充分的交流。微課學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的效果會更加明顯。通過微課可以更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之后對其進(jìn)行有效的鞏固，這樣能夠加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)中知識點的印象，并且將所學(xué)的知識點連貫起來，在自己的腦海中形成一個較為完善的知識體系。

（四）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來說，教師需要有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在該氛圍下來不斷調(diào)動自己的思維，以此來為提升學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。教師可以在課堂上引入生活小問題，這樣通過帶領(lǐng)學(xué)生解決生活中的實際問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有通過興趣為引導(dǎo)，才能讓學(xué)生主動的參與，主動的思考。比如在針對乘法教學(xué)時，筆者就為學(xué)生舉一個生活中的小例子。游樂場的成人門票一個人是20元，學(xué)生門票一個人是10元。如果總的人數(shù)超過了50人，那么門票都是按照15元計算。學(xué)校師生總共有教師10人，學(xué)生50人。并且學(xué)校打算組織去游樂場游玩，那么按照怎樣的方式才可以更劃算的買到門票呢？通過這種生活中的現(xiàn)象引入到課堂中可以培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力，并且也能夠充分調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生在解決問題的過程中加深了對于相關(guān)知識的印象，同時也鍛煉了自己的數(shù)學(xué)思維能力。

三、結(jié)束語

對于當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，其能夠有效的針對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力予以提升，因此教師在教育中要能夠勇于革新教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生在當(dāng)前階段發(fā)展的需求來不斷創(chuàng)新教育理念，并且革新教學(xué)模式與內(nèi)容，將更多新興的理念與前沿內(nèi)容引入到課堂上，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教無定法，教師要能夠結(jié)合學(xué)生自身的特點以及發(fā)展需求來不斷予以具體的教育策略。

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