如何利用信息化手段提高小學數學課堂教學有效性

蘇紅

摘 要：當今社會，信息技術在我們的生活中隨處可見，在小學階段，利用多媒體教學更是貫穿于整個數學教學的過程中，可見信息化教學的重要性，它可以把復雜的問題簡單化，把抽象的東西直觀化，把數學問題利用有趣的動態形式展示給學生，給學生創設一種生動、有趣、具體、現實的教學情境，創造愉快、和諧、樂觀的教學氛圍，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數學 信息化教學 有效課堂

當今社會，信息化技術已“占領”了各個領域，數學是小學生學習的一門重要學科，它可以鍛煉小學生的邏輯和抽象能力，但小學生的專注力受限制，因此如何提高我們課堂教學的有效性就顯得尤為重要了。習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談會時說到，“扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。”所以，如何找到適合自己和學生的“科學的教學方法”就成了我一直思考的問題。一直以來，傳統課堂教學方式是教師+課本，書本上煩瑣的應用題、枯燥的計算、抽象的圖形，如果你只是一味的讓學生背概念，這個年齡階段的孩子記憶是短暫的，可能很快就會忘記。?新課程標準》也指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”多媒體技術的出現和使用為我們教學手段的改進提供了新的機會，真正提高了課堂教學的有效性。下面，我就根據自己的理解和教學實踐談幾點看法：

一、要運用信息化技術創設各種有趣的教學情境，激發學生學習數學的興趣

信息化教學可以極大地提高學生學習的興趣，優化教學效果，提高課堂教學效率。小學生對一些數學課本上的內容不理解，不外乎這幾個原因：一是由于不感興趣，閱讀起來很乏味，覺得沒意思，導致注意力不集中；二是由于沒有親身參與到教學中，太空洞。對于課本中抽象的詞、公式和復雜的概念難以記住，就算你讓他讀一百遍，他也還是記不住，所以我們要借助信息化教學，把復雜的問題簡單化，做成課件，使學生看得見、摸得著、學得會，把他們喜歡的，有興趣的東西結合課本上的知識，放到電腦上，以生動的形式展現給他們，這樣他們就能更快接受，也才能真正從心底喜歡上數學。興趣是最好的老師，有良好的興趣就有良好的學習動機。將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，不僅可激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，還能激發學生的學習動機和興趣。在多媒體技術教學環境下，教學信息的呈現是豐富的，面對如此眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為興趣，將會表現出強烈的求知欲望。例如，我在教學《算“24點”》時，設置了這樣的故事情境：你們的一個好朋友被壞人抓走了，你必須和你所在的小組的幾個同學一起配合才能救出你的好友，你們救人的方法是：給你們三張撲克牌，利用上面的三個數，用加，減，乘，除進行計算，每個數字只能用一次，使得它們的結果是24，最先算出來的那一組就能救出你們的好朋友。學生們一聽就來興趣了，個個都想做英雄，所以都能積極的參與到活動中來。

二、利用信息化教學，培養學生的思維能力

在當今的教學活動中，我們可以把課堂這個大舞臺還給學生，給學生提供創新思維的材料和空間，喚起學生的學習興趣，萌發學生的創新意識，以促進學生的思維積極地開展，產生創新的火花。小學數學教學中巧用多媒體輔助教學，可以變抽象為直觀，變靜為動，變難為易，給學生展開教學情境，提供豐富的感知對象，促進學生思維能力的發展。

例如，在《平移和旋轉》一課教學中，為了使學生更形象的感官平移和旋轉，我利用了生活中的小小攝影機，拍下我們平時開關窗子，左右平移窗子的小視頻，和到公園里面坐旋轉木馬的情景，這樣借助多媒體的生動演示，把它們進行鮮明的比較，學生對平移和旋轉的特征又會有了深刻的認識。這樣學生注意力更容易集中，較好的培養了學生的思維能力。

三、運用信息化教學，幫助學生進行探索和發現

數學的教學過程，事實上就是學生在老師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延拓、創新的過程。例如，在教學三角形意義時，當計算機屏幕上出現三個三角形圖形后，我問學生你們知道什么叫三角形嗎？學生齊聲回答說不知道，于是我在計算機上演示：去掉屏幕上的兩個三角形，將剩下的一個三角形邊移動成三個獨立的線段，再逐步移動拼成一個三角形。這一演示，化抽象為直觀，學生一看，不用死記硬背，很快就明白什么是三角形，還知道了三角形是由三條線段圍成的封閉圖形。

四、利用信息化教學，突出重點分化難點，促進學生知識內化

小學生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用多媒體輔助教學，創設學生感知的過程，把學生的視覺、聽覺等協同利用起來促進知識內化，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。

例如，在教學《認識年，月，日》時，有些學生記不住大月和小月，我利用課件，通過小兒歌的形式，幫助學生記憶。還有，課件上通過圖片和動畫展示拳頭記憶法，如果只是單一的說，大多數學生會不理解，我利用課件上動態圖片的演示，讓學生跟著我一起，握緊左手拳頭，背向自己，舉起另外一只手，一邊數，一邊大聲說出來。

五、利用投影儀使練習中出現的錯誤，能夠有效及時的反饋矯正

在信息化技術還沒那么廣泛應用的時候，練習中碰到錯題只能寫在黑板上，現在，我們可以利用投影儀，把作業中同學們容易出錯的題目投影到大屏幕上，先讓大家找找錯誤，再集體糾正。

綜上所述， 采用信息化教學，能充分利用形、聲、色、動、靜的變化，向學生展現生動、具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調動學生多種感官參與到學習中，使學生發揮更大的主動作用，樂于接受新知識，老師的角色也隨之真正變為啟發和引導的教育。掛圖、粉筆、黑板是傳統教學的手段，效率低，表現力有限，已遠不能適應現代教育發展的要求。總之，教育信息化是一個長期的工作，也是一個較艱巨的任務，需要全體教師不懈的努力，我相信我們小學數學教育的信息化水平一定會達到較高的水平，最終使更多的孩子

受益。