淺談幼兒園音樂教育

摘 要：自我國實施素質教育以來，音樂教育成為我國素質教育的一部分，對于幼兒而言，音樂教育起著極為重要的作用，但目前，我國幼兒園的音樂教育還存在多種問題，影響著幼兒的音樂教育。本文首先簡論幼兒音樂教育的重要性，然后分析幼兒教育中存在的問題，最后提出幾點對策，旨在改善幼兒園音樂教育，提高幼兒音樂素質。

關鍵詞：幼兒 音樂教育 重要性 問題 對策

音樂教育起著開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒想象力、培養(yǎng)幼兒肢體協(xié)調能力等重要作用，所以，在幼兒教育中，音樂教育是必不可少的一項教育，但目前，幼兒教育存在教育內容滯后、教育目標偏差、音樂教師教學能力低等問題，使幼兒音樂教育難以起到良好的教育效果。因此，必須利用多種方法來解決其問題，促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。[1]

一、幼兒音樂教育的重要性

1.開發(fā)幼兒智力

幼兒音樂中常常伴有動植物名稱、動作、故事、動畫等，都是生活中常見的和幼兒喜愛的事物，幼兒在聽音樂和看音樂視頻時讓幼兒對世界萬物有了認識，起到良好的啟蒙教育，當幼兒在對音樂的表演和唱的過程中，幼兒為了更好唱和表演，就會主動的思考應該怎樣表演和怎樣唱，對幼兒的智力開發(fā)起到較大的作用。[2]

2.培養(yǎng)幼兒的想象力

音樂往往表達出一種意境，幼兒在全心全意的投入音樂時，勢必會進入音樂所表達的意境，在腦海中對音樂意境進行想象并展現(xiàn)出來。另外，幼兒在唱完上句后就會馬上思考下一句怎樣唱，或者在完成上一個表演動作后，對下一個動作進行想象，促進幼兒進行連續(xù)想象，從而可以起到培養(yǎng)幼兒想象力的作用。[3]

3.培養(yǎng)幼兒肢體協(xié)調能力，促進幼兒身心成長

幼兒在對音樂的表演中，用到手、腿、腳等肢體，并且需要各肢體互相協(xié)調才能完成音樂表演或歌唱，有益于培養(yǎng)幼兒肢體協(xié)調能力。另外，幼兒音樂通常可以讓幼兒生活的更愉悅、更快樂，有益于幼兒心理健康。

二、幼兒音樂教育中存在的問題

1.音樂教育內容滯后

就目前情況來看，幼兒園音樂教學中所選的音樂有很大一部分是多年以前的音樂，特別是私立或農村幼兒園。由于時代的發(fā)展，幼兒的審美觀也隨時代的發(fā)展而變化，而這些陳舊的音樂教學內容就相對滯后，難以滿足當代幼兒的音樂欣賞能力，例如，“兩只老虎”、“數(shù)鴨子”等都是幼兒父母在幼兒時期的音樂，對幼兒的教育價值相對較低，也不利于幼兒音樂素質的提高。

2.幼兒教育目標存在偏差

幼兒教育目標存在偏差是我國幼兒教育普遍存在的問題，其主要體現(xiàn)在兩個方面，首先，幼兒教師普遍認為，教會幼兒幾首簡單的音樂，只要幼兒能夠唱出，就已達到教學目標，而幼兒卻不能真正了解、理解所學的音樂，這就不能達到幼兒音樂素質教育目標；其次，在音樂表演方面，幼兒只能學到一些簡單的扭頭、拍手等動作，這樣的動作不僅不能夠對幼兒的肢體協(xié)調能力進行培養(yǎng)，也制約著幼兒喜歡蹦跳的愛好。

3.幼兒教師的音樂教學能力低

在幼兒教育中，首先，一名幼兒教師負責幼兒所有科目的教學是普遍存在的現(xiàn)象，這就使幼兒教師沒有充足的時間來研究音樂教育，使音樂教學效果較差；其次，幼兒音樂教育普遍的由其它學科教師代教，而不招聘具有專業(yè)音樂教育能力的人員從事幼兒音樂教育，導致幼兒教師教學能力低；第三，幼兒園受辦學條件的限制，很多幼兒園缺少鋼琴、鼓等音樂教學器材，音樂教師即使有較高的專業(yè)技能，也難以提高其教學能力。

三、提高幼兒音樂教學質量的對策

1.優(yōu)化幼兒音樂教育內容

音樂教育是利用具體的教學內容來實現(xiàn)，其教育質量的高低與教學內容有著直接的關系，所以，為了提高幼兒教學質量，首要任務就是優(yōu)化教學內容，為此，首先要對現(xiàn)行的音樂教學內容進行甄別，對于過時或沒有教育價值的教學內容要及時給予淘汰處理；其次，音樂教學內容的制定也要與時俱進，不僅要選擇符合當代幼兒教育的音樂歌曲，還要選擇貼近幼兒生活和幼兒喜愛的音樂作為教學內容，同時，所選擇的音樂也要讓幼兒聽的懂。這樣才能保證音樂教育的有效性，從而提高其教學質量。

2.加大幼兒音樂教育的投入

幼兒音樂教育在幼兒教育方面起著較高的作用，因此，必須要加大音樂教育投入，滿足音樂教學所需。對于公立幼兒園來說，教育部門要加大投入，一方面要置辦音樂教學中所需的鋼琴、吉他等教學設備，以此來提高教學條件。另一方面要招聘具有專業(yè)音樂教育能力的幼兒音樂教師入園從事音樂教育工作，以便提高音樂教學能力。對于私立幼兒園來說，政府要給予政策支持，鼓勵私立幼兒園加大音樂教育投入，改善音樂教學條件。

3.制定明確、科學的教學目標

幼兒音樂教學目標為幼兒音樂教育指明教學方向、劃定教學程度等，所以，幼兒園音樂教育負責人員要依據(jù)各地區(qū)的教學大綱，制定明確、科學的教育目標，注重幼兒音樂素質的培養(yǎng)和音樂表演的教學，不能單純的以教幼兒唱幾首簡單的歌而進行教學，必須要把教學目標落實到實處，才能提高幼兒音樂教學質量。

結語

總之，幼兒音樂貫穿著的整個幼兒教育時期，對幼兒的學習、成長有著極為重要的作用，其也是幼兒成長中不可缺少的教育，所以，在幼兒音樂教育中，要及時的發(fā)現(xiàn)問題，及時的找出相關對策來解決問題，然后在積極的探索幼兒音樂教育策略，并有效的運用在幼兒音樂教育中，才能讓幼兒音樂教育發(fā)揮出其教育價值。

參考文獻

[1]程欣.幼兒園音樂教育中存在的誤區(qū)及策略分析[J].黃河之聲，2016（08）：21.

[2]代苗.隴南民間童謠在幼兒園音樂教育中的傳承與創(chuàng)新[J].甘肅高師學報，2016，21（04）：63-66.

[3]佟鳳仙，嚴亞娜.我國幼兒園音樂課程體系存在的問題及解決對策[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2014（01）：182-185.

作者簡介

宋琰珂（1993.8.16）女漢籍貫（精確到市）：新疆霍城縣大專研究方向：幼兒音樂教育。