利用信息技術創建高中語文高效課堂的實踐

張琰

摘 要：現階段信息技術技術在人們日常生活生產中的應用越來越普遍，為各行各業的發展和進步帶來了不可估量的作用。信息技術具有時效性高、多元化、實用性強等優點，所以信息技術為教育行業帶來了非常大的提升和貢獻，拓寬了教育的途徑，創新的教育的模式。將信息技術應用到高中語文教學中，不僅能夠大大促進語文教學質量和教學效率的提高，還可以增強學生對語文學習的興趣，使學生對語文知識的掌握更加牢固。

關鍵詞：信息技術 高中語文 高效課堂

引言

語文是一門基礎學科，它是我每一個中國人都應該掌握的知識，可以說，語文是貫穿在我們整個生命過程中的。每一個人最開始學習的都是語文，并且隨著年齡的增長，語文學習在我們學習中占據著越來越重要的地位，特別是在高中時期。作為高中語文教師，最為關注的就是提高高中語文課堂的有效性，這是高中語文教學中最為關鍵的部分。隨著課程改革標準的實施，高中語文教師，應該重視對教學模式的革新和優化，充分發揮信息技術的優勢，使語文教學與信息技術相配合，拓展語文教學的渠道和途徑，提高語文教學的趣味性和有效率，為學生營造一個更加有力的語文學習條件。[1]

一、相關概念內涵分析及其意義闡述

只有教學效果好和教學效率高的課堂才能被稱之為高校課堂。高校課堂并不需要增加學生的學習負擔，也不需要老師的超壓灌輸，它追求的的是高質量的課堂教學設計和高效的課堂教學安排，以此來完成教學效果和教學效率的提高。與中小學語文教學大綱相比較，高中語文教學大綱對學生的要求已經不再局限于認讀、寫作、口語等方面的教學，高中語文教學更加重視對學生綜合能力的培養，比如對語文閱讀材料內涵的理解、文章段落之間聯系的、文章的鑒賞等等，使學生的綜合能力得到提高，養成良好的語文素質，建立正確的思想觀和價值觀。[2]

信息技術的包括面很廣，但是信息技術在語文教育中的應用指的是通過計算機、互聯網、信息處理技術來完成語文教學中的資料搜集、教案設計、教學管理，等方面的工作。通過信息技術的有效使用，可以是語文課堂更加豐富和更加生動，使學生可以在語文課堂中了解更多的知識，拓展自己的視野，感受到語文的魅力，使學生可以主動投身到語文學習中，為學生養成良好的語文綜合素養素質營造一個良好的環境。[3]

二、高中語文課堂教學與信息技術的結合

1.獲取信息的便捷化

信息技術在當下非常便利，無論是國內還是國外的最新信息都可以通過互聯網來了解，這就為教育學習提供了非常大的便利。對于高中語文教學來說，利用信息技術可以使學生了解到更多和更新的語文知識，拓寬學生的視野，為學生學習語文營造了非常好的條件。教師在教學中，通過對信息技術的有效利用可以搜集與語文教學相關的內容，以此來優化和改善現有的語文教學方案，將這些有效的知識應用到語文課堂教學中，為課堂教學效果和效率的提高作出幫助。

2.信息展示的多樣性

在以往的高中語文教學中，教師的教授和學生的學習都是通過文字來進行傳達的，但是語文文字中所描繪的景象、情況和知識相對來說是比較抽象的，有很多文章的內涵僅通過文字來理解是非常困難的，所以這就給學生對語文知識的了解和掌握帶來了一定的難度。但是如果將信息技術與語文教學相融合，教師可以搜集與文章相關的視頻資料、圖片資料或者聲音資料，這樣就可以提高語文課堂上的生動性，將語文知識具現，使學生更加容易理解這些語文知識，掌握語文知識中的重點和關鍵。

3.信息技術的有效性

信息技術和高中語文教學的有效結合可以使語文知識具現化，通過圖像、視頻和聲音的方式傳遞給學生，同時還可以加深學生和老師之間的交流，加深學生和老師之間的關系。通過這種方式的教學，語文課堂教學的氛圍就會變得更加良好和活躍，營造出一種教師想教學生想學的課堂氛圍，語文教學的效果和效率必然會得到提高。

三、信息技術在初中語文高效課堂中的實踐

1.分級構建網絡課堂

為了便于信息技術在語文教學中的應用，學校需要建立用于語文教學的網絡教室，不同年級的網絡教室需要分開，根據年級和班級來進行劃分；每一個語文老師都可以設置一個網站，往網站來將相關的語文知識傳遞給學生，同時學生還可以利用網站來與老師進行交流，這樣學生就可以更好的掌握相關的語文知識，而老師也可以通過網站了解學生的學習情況，以此為依據來進行教學方案和教學計劃的改良和優化。

2.組織網上閱讀

新課改對于高中生每學期的閱讀量都有著既定的要求，但是在實際教學中，受到閱讀材料的限制以及學生自身方面的原因，新課改所定下的閱讀目標是根本無法達成的，學生的閱讀量非常低。針對這一情況，教師就可以通過信息技術，再結合學生的具體需求，搜集學生感興趣的閱讀材料，在班級網站上建立圖書館，由于網上圖書館具有圖書容量大、閱讀方便的優點，這樣就可以為學生的閱讀提供便利，學生可以迅速查詢到自己所感興趣和所需的資料、文章和圖書。為學生營造一個良好的閱讀條件，已實現新課改下的課外閱讀目標。

3.培養網絡寫作能力

在高中語文教學中，學生一般的寫作都是在紙上完成的，隨著信息技術的發展，教師應該引導學生進行網絡寫作，在班級網絡上暢所欲言，寫下屬于自己的文章，與同學和教師進行交流。教師需要及時審閱學生的網上作文，并給出科學合理的評價以及相應的指導意見。尤其是對于當下的熱點話題和時政信息，教師可以幫助學生了解其中的信息和內涵，鼓勵學生們發表自己對這些話題和信息的想法和意見。在幫助學生提高自身寫作能力的同時，引導學生樹立正確的思想觀和價值觀，為學生今后的發展和學習奠定良好的基礎。

結語

總體而言，在高中語文教學中最難的就是培養學生對文章的理解和分析能力。因此，高中語文教師需要善于利用信息技術，以此來拓展和優化高中語文教學的途徑和方法，幫助學生養成良好的自主學習能力，促進學生語文綜合閱讀能力的提高，以實現高質量和高效率語文教學的目的。將信息技術與語文課堂教學結合在一起，為學生營造一個更加生動、更加形象的課堂環境，使學生對語文學習更感興趣，主動投入到語文知識的學習和探究中。

參考文獻

[1]戴麗清.運用信息技術，構建高效語文課堂探索[J].教育界，2014（32）：37-37.

[2]楊淑蓉.運用多媒體實現高中語文高效課堂[J].時代教育（教育教學版），2012（24）：37.

[3]張崇春.多媒體技術在高中語文教學中的運用[J].課程教育研究，2017（5）：252.